我們是否感受過(guò)？我們?yōu)樯稌?huì)喜歡某篇文章，或是喜歡某小說(shuō)譬重，除了作者的邏輯思維拒逮、文學(xué)構(gòu)思及文筆功底之外，是什么將我們于無(wú)色無(wú)音無(wú)味中被作者帶進(jìn)他的文章或小說(shuō)里臀规，被吸引滋苍？
通常塔嬉，我們說(shuō)玩徊，是情境的吸引。情境谨究，也就是一種畫(huà)面感恩袱。
有了畫(huà)面感，繼而產(chǎn)生代入感胶哲。讀者會(huì)將自己主動(dòng)代入到文字描述的情境中畔塔，這種感覺(jué)容易使得讀者身臨其境，引發(fā)共鳴和共情鸯屿。
所以澈吨，有人說(shuō)，讀文字寄摆、看文字谅辣，要能像看到一幅畫(huà)卷一樣，這或許便是所謂的“文中有畫(huà)”吧婶恼。
一篇文章桑阶，一部小說(shuō)，細(xì)節(jié)部分寫(xiě)出畫(huà)面感熙尉。這是畫(huà)面感的另一個(gè)特征：放大寫(xiě)活細(xì)微的東西联逻，將靜態(tài)的景觀景物寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的感覺(jué)來(lái)。
于此检痰，我們體會(huì)到包归，寫(xiě)作時(shí)，是否能夠?qū)懟町?huà)面感铅歼，顯得至關(guān)重要公壤。
《寫(xiě)作吧！你值得被看見(jiàn)》一書(shū)椎椰，臺(tái)灣作者蔡淇華老師厦幅，他著重分享幾個(gè)關(guān)于用名詞堆疊出畫(huà)面感的例子。
第一個(gè)例子是蔡淇華老師的親身經(jīng)歷慨飘。
他說(shuō)确憨，一天去爬山译荞。回來(lái)的路上看到一位二十多歲年輕健美的小伙子在賣(mài)爆米香休弃，回家和妻女分享所見(jiàn)吞歼。
蔡老師先這樣表達(dá)：“我遇見(jiàn)一個(gè)很帥的年輕人在賣(mài)米香∷”
結(jié)果篙骡，妻女聽(tīng)了，連頭都沒(méi)抬起丈甸，各做各的事糯俗，除了禮貌“嗯”外，沒(méi)搭上任何話睦擂。
蔡老師想了想得湘，立刻換方式表達(dá)：“我今天遇見(jiàn)一個(gè)長(zhǎng)得像王大陸的男生在賣(mài)爆米香”。
結(jié)果顿仇，妻女兩人即刻抬起頭忽刽，然后開(kāi)始細(xì)問(wèn)這個(gè)年輕人的情況。
通過(guò)實(shí)例夺欲，蔡老師說(shuō)，如果只是用“很帥的”今膊，那還是比較抽象化些阅，讓人感受不到畫(huà)面感。但是斑唬，引用臺(tái)灣男演員王大陸描述那個(gè)像似的年輕人市埋，效果不同。
第二個(gè)例子恕刘，蔡老師講到方文山缤谎。
《青花瓷》中，有一句最經(jīng)典的詞句是：天青色等煙雨褐着，而我在等你坷澡。
每當(dāng)我讀著這句時(shí)，心里有著無(wú)限的感動(dòng)含蓉。我時(shí)常問(wèn)自己频敛，為什么會(huì)對(duì)這句那么感動(dòng)？
心里有一個(gè)答案在告訴我：“天青色等煙雨馅扣，而我在等你”斟赚，這在講，情的等待差油。
方文山用“天青色”拗军、“煙雨”，帶出“我”、“你”发侵。再用一個(gè)“等”字連結(jié)出兩者之間的情誼交掏，所以感動(dòng)！
“天青色”是在等“煙雨”器紧，而“我”是在等“你”耀销。情的流動(dòng)很深。念了铲汪，銘記熊尉。
方文山是如何寫(xiě)出這樣美妙的語(yǔ)句呢？
蔡老師介紹說(shuō)掌腰，方文山狰住，目前是中國(guó)臺(tái)灣的男詞作人、導(dǎo)演齿梁。
但在早年出道前催植，方文山還在從事水電工時(shí)，他極喜歡宋詞勺择，并隨身攜帶创南。只要有時(shí)間，方文山便拿出來(lái)誦讀省核。
在宋詞里稿辙，方文山發(fā)覺(jué)和體會(huì)到：宋詞之美，在于用名詞堆疊出了畫(huà)面感气忠。
有了畫(huà)面感邻储，就會(huì)有一種具象的真實(shí)感。
最后旧噪，我們一起來(lái)欣賞馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》吨娜，他直接連用九個(gè)名詞，堆疊出一個(gè)仿佛可以觸摸得到的人在天涯的蕭條感淘钟。
“枯藤老樹(shù)昏鴉宦赠，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬日月「の停”
