在家庭中，或是教室里涌哲，面對孩子們的不良行為胖缤，家長和老師們往往或講道理，或批評阀圾，或生氣……
那么哪廓，有沒有別的和善的處理方式呢？
一起來看一個案例:
有個孩子才昨天剛開始上音樂課時表現(xiàn)還很好初烘，但在討論“藍(lán)天之歌”時涡真，她突然說:“我是一只小狗”，她躺在大家圍坐的圈子的中央肾筐，開始學(xué)狗叫哆料。
我友好地請她坐起來聽課，但她既不照辦吗铐，也不和我進(jìn)行眼神接觸东亦。
我注意到了我的情緒——憤怒——并且想到了正面管教中的“錯誤目的表”，我該對這個孩子怎么辦呢抓歼？轉(zhuǎn)移他的行為讥此？建議他休息一下？
我想到了在音樂教室里她能幫我做的一件事谣妻。這用了一分鐘，但我決定試試讓她為我拿下架子上的所有木琴卒稳。木琴不是下一項(xiàng)活動蹋半，但我們會在這堂課結(jié)束時彈奏木琴。
我根本沒有提她“學(xué)狗叫”這件事充坑，而是輕聲對說:“請你幫我把木琴拿出來减江，好嗎？”
她立刻停止了學(xué)狗叫捻爷，一聲不響的去干活了辈灼。
其他學(xué)生和我完成了我們的討論。最后也榄，她還在討論中說了一些機(jī)智而有趣的話巡莹。然后司志，我們唱了兩首歌，做了一個游戲降宅，演奏了木琴骂远。
在整個過程中她都很有禮貌，并且注意力很集中腰根，成了一個相當(dāng)出色的“音樂家”（這是我悄悄告訴她的）激才。
萬歲！沒有出現(xiàn)不愉快的場景额嘿！
我最后也不知道他她為什么會突然那樣做瘸恼，但是，正面管教方法一如既往地有效册养，真是太好了东帅。
