聽了一堂美美的課
今天上午第二節(jié)課，我認(rèn)真地傾聽了程琳老師的公開課脱篙，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)娇钱，還是教師的專業(yè)素養(yǎng)，都給我留下了給深刻的印象绊困。
上學(xué)期文搂，因?yàn)閭€(gè)人原因，我錯(cuò)過(guò)了程琳老師精彩的課堂教學(xué)秤朗。不過(guò)幸運(yùn)的是煤蹭，這個(gè)學(xué)期我沒有再因?yàn)閭€(gè)人原因，錯(cuò)過(guò)這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)取视。
這次硝皂，程琳老師執(zhí)教的《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第16課的課文。課文講述了一個(gè)叫安靜的盲女孩贫途，心地善良吧彪。在觸摸春天的過(guò)程中，意外的捕捉到一只花蝴蝶的故事丢早。這篇課文雖然篇幅短小精悍姨裸，但語(yǔ)言特別簡(jiǎn)潔，意境十分雋美怨酝，所蘊(yùn)含的道理也非常深刻傀缩。
這堂課，我覺得是一個(gè)成功的案例农猬，如果讓我來(lái)概括這節(jié)課的特點(diǎn)的話赡艰，我想我一定會(huì)用上“靜、美斤葱、好慷垮、棒”這幾個(gè)字揖闸！
所謂“靜”，是指孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中料身，始終保持一個(gè)安靜的狀態(tài)汤纸。當(dāng)然這種“靜”并不是傳統(tǒng)意義上的那種“死氣沉沉”，而是內(nèi)心火熱的外表安靜芹血！
所謂“美”贮泞，是指孩子們?cè)谧x書時(shí)，不僅準(zhǔn)確流利幔烛，而且停頓合理啃擦，感情真摯。不論是初讀饿悬，還是品讀令蛉，抑或是精讀；也不論是個(gè)別讀乡恕，還是小組讀言询，抑或是全班讀，每個(gè)孩子都讀得津津有味傲宜。
所謂“好”，是指老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)夫啊，不僅思路清晰函卒，重點(diǎn)分明，而且還過(guò)渡自然撇眯，銜接流暢报嵌，尤其在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，可謂是精妙獨(dú)到熊榛。
所謂“棒”锚国，是指教學(xué)效果明顯，老師教得輕松自然玄坦，行云流水血筑；學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，順理成章煎楣。
這堂課豺总，如果細(xì)摳的話，我覺得以下幾個(gè)地方可以進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)：
其一是檢查學(xué)生初讀環(huán)節(jié)時(shí)择懂，程琳教師設(shè)計(jì)了這幾個(gè)步驟：①學(xué)生按要求帶著任務(wù)進(jìn)行課文自讀喻喳；②學(xué)生分小組逐段讀課文；③指名學(xué)生匯報(bào)課文主要內(nèi)容困曙；④檢查學(xué)生字詞的掌握情況表伦；⑤說(shuō)說(shuō)哪些字的哪些地方容易出錯(cuò)需要注意谦去；⑥指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。在這些步驟中蹦哼，我覺得有兩個(gè)步驟可以進(jìn)行一個(gè)調(diào)整哪轿，就是應(yīng)該先檢查學(xué)生的生字詞掌握情況，再結(jié)合這些生字詞翔怎，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的歸納窃诉。其實(shí)，程琳老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候也是有這樣的安排的赤套，因?yàn)榈谒慕M的五個(gè)新詞恰恰就是后面課文主要內(nèi)容歸納時(shí)所需的關(guān)鍵詞飘痛。
其二就是四組新詞在呈現(xiàn)時(shí)是否也可以進(jìn)行一個(gè)調(diào)整。我建議可以這樣進(jìn)行：第一組是四個(gè)后鼻音（小徑容握、流暢宣脉、飛翔、撲騰）剔氏，第二組是六個(gè)前鼻音（瞬間塑猖、弧線、權(quán)利谈跛、穿梭羊苟、概念、繽紛）感憾，第三組是三個(gè)四字詞語(yǔ)（磕磕絆絆蜡励、花繁葉茂、清香裊裊）阻桅，第四組是五個(gè)能夠連詞成句以概括課文內(nèi)容的詞語(yǔ)（盲童凉倚、攏住、蝴蝶嫂沉、放飛稽寒、奇跡）。這樣歸類的話趟章，孩子們讀的時(shí)候可以有所發(fā)現(xiàn)杏糙，當(dāng)然也可以適當(dāng)?shù)丶由钜恍┯∠螅匾氖强梢宰尯⒆觽冃纬烧須w類識(shí)記的學(xué)習(xí)意識(shí)尤揣。
其三就是閉上眼睛寫生字的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)搔啊，很有創(chuàng)意，不過(guò)我覺得換一種方式北戏，可能效果會(huì)更好负芋，也更容易串聯(lián)教學(xué)步驟，推進(jìn)教學(xué)流程。這種方式就是同桌合作旧蛾，閉上眼睛在對(duì)方的書上指出蝴蝶莽龟，完成操作之后，教師可以讓學(xué)生交流操作的結(jié)果和操作的心得锨天，從而更好地進(jìn)行后面課程學(xué)習(xí)的過(guò)渡毯盈。
第四就是關(guān)于重點(diǎn)語(yǔ)句的展示。我覺得在學(xué)生找出并匯報(bào)出有關(guān)“奇跡”的重點(diǎn)語(yǔ)句的時(shí)候病袄，教師應(yīng)該把這些重點(diǎn)語(yǔ)句在課件上和黑板上進(jìn)行展示搂赋。
第五就是最后的分享環(huán)節(jié)：在抓住蝴蝶的那一瞬間，她仿佛看到了什么益缠？我覺得這本應(yīng)該是一個(gè)精彩的地方脑奠，但是程琳老師卻因?yàn)橐粋€(gè)“歪脖樹”而放棄了“整片森林”！孩子給出的這個(gè)準(zhǔn)確答案特別理性幅慌，這是需要孩子們總結(jié)出來(lái)的宋欺，但是我覺得這個(gè)答案總覺得太快，這樣就會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：語(yǔ)文的感性哪去了胰伍？沒有物化的景象齿诞，語(yǔ)言文字的落實(shí)該如何呈現(xiàn)？所以我覺得我們的語(yǔ)文教學(xué)骂租，不僅需要理性的思考祷杈，還是要感性的拓展，這樣的拓展才是語(yǔ)文最精彩的地方菩咨，才是語(yǔ)文最富有詩(shī)意的情懷吠式。
以上建議，都是緣于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)抽米，如果有失偏頗，請(qǐng)程琳老師姑且聽之糙置。
從整堂課的教學(xué)來(lái)學(xué)來(lái)看云茸，我覺得程琳老師早已經(jīng)具備了成為優(yōu)秀教師的潛質(zhì)，我們有理由相信谤饭，未來(lái)的祁門教育一定會(huì)有程琳老師靚麗的身影标捺。
當(dāng)然，要想盡快地成為一名優(yōu)秀教師揉抵，我覺得應(yīng)該還要像蜜蜂采蜜一樣亡容，努力做到：博采眾長(zhǎng)，摒棄眾短冤今，學(xué)思并舉闺兢，實(shí)踐至上！
