踏入社會醇王，我們最深的感受是呢燥，人心險惡，有那么多我們看著不順眼的人寓娩，其中就有勢利眼這伙人叛氨。但殊不知人性也本來如此昂粼！我?guī)У倪@伙小學生就有寞埠。
我是個溫柔的老師屁置，我不打學生。那反過來學生就開始不把我這個老師放在眼里仁连。他們在我的課堂上說話蓝角，吃東西，亂下位饭冬。好像完全無視我的存在使鹅。
開始我氣瘋了。我那么好的待他們換來的卻是這樣的結果昌抠。但恰恰是我的友善讓他們?yōu)樗麨椤?/p>
有一節(jié)下午課患朱，我放慢了語速，壓低了聲音炊苫，很嚴肅的講課麦乞，我沒有使用加分制，我找那些平時上課沒舉手的在班級里還有些威望的回答我的問題劝评。問題也很簡單姐直，就是讓他概括課文的內容。沒想到她們說的極差蒋畜。我讓她們站著声畏，語氣里有些惱怒和不屑。然后整一堂課紀律出奇的好姻成，那些平時加分才舉手的同學也都紛紛舉手插龄。
我能感受到，那些舉手回答問題的同學科展，對于她們來說均牢，現(xiàn)在有的同學回答不上來了，而他們能夠回答就是一種榮耀才睹，他們會感到一種成就感徘跪，而從另一方面來說，那是對老師拍馬屁琅攘，附庸老師的這種勢力垮庐，想得到老師的認可，從而在其他學生面前贏得一種特別的地位坞琴。這就是奧蘇貝爾的附屬內驅力哨查。
還有一次，我讓說話的同學到門口站著剧辐，我很嚴肅寒亥。班里的其他同學都安靜了許多邮府。原來很調皮愛說話的一名男生，拿著剛講完的試卷問我溉奕，說這題是不是因為寫的少褂傀，才扣一分的。他態(tài)度很認真腐宋。但我聽出了他話語里的邀功行賞的味道紊服，因為我之前已經(jīng)講過了這道題的扣分緣由。
這樣的兩件事讓我徹底看清了他們的真面目胸竞。那就是人性欺嗤，它有好的一面也有壞的一面。
讓他人看清你的真面目卫枝，他們就會有恃無恐煎饼；你端著架子，顯出厲害的樣子校赤，他們就淪為了你的附庸吆玖。就是這么勢力。
唉马篮，人性罢闯恕！人性浑测！
