今日是二十四節(jié)氣之首的“立春橘忱。”立卸奉，是“開始”之意钝诚；春，代表著溫暖榄棵、生長凝颇。立春節(jié)的到來意味著嚴冬的結(jié)束。
俗話說疹鳄，一年之計在于春拧略。立春節(jié)在傳統(tǒng)文化和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中承擔著團聚、祈求豐收的美好寓意瘪弓。
一日之計在于晨垫蛆。每天，以文字帶給大家清晨的問候，祝福大家每年袱饭、每天弛随、每時、每刻平安快樂宁赤！
建議35：怎樣培養(yǎng)記憶力
大家是不是像我一樣舀透，認為第36條和35條是不是重復(fù)了，因為都在講“記憶力”决左？它們的區(qū)別在于35條講的是小學生愕够，36條講的是中學生。從深層邏輯講佛猛，它們本質(zhì)上是一樣的惑芭。上一條問候，我們提到了如何讓知識活起來的話題继找，總體來說0-18歲遂跟，分三段：思維課—— 自動化閱讀——兩套大綱。
大家注意婴渡，蘇氏講的記憶力幻锁，不是記憶術(shù)，而是一種理解力边臼。文中最后一自然段哄尔，講到一個我早就發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象：兒童小學畢業(yè)后就開始學得不好了。蘇氏的原因之一就在于：在小學里柠并，缺乏一種以發(fā)展思維岭接、培養(yǎng)智力、打好記憶力基礎(chǔ)為目的的專門工作臼予。我在教初中時鸣戴，有些小學成績好的上初中后絕大部分后退嚴重。中學老師也在觀察總結(jié)粘拾，我們的結(jié)論是小學時候窄锅，“油”被榨干了。小學階段的死記硬背半哟、靠打時間仗酬滤、題海仗把孩子弄得沒有“潛力”。這個潛力從何而來寓涨？用蘇氏的觀點盯串，就是閱讀。用懷特海的理論就是孩子的浪漫期太短戒良，過早進入了精確期体捏。魏老師的比喻更貼切：決定孩子大腦聰明與否，是神經(jīng)元之間網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接的數(shù)量和粗細程度。閱讀是刺激神經(jīng)元之間形成網(wǎng)絡(luò)几缭，促進知識遷移河泳，構(gòu)建新的認知的最好方法。小學階段神經(jīng)元的“路”修得越寬年栓，上中學就不會堵路拆挥。
