5月16日晚上聽了北京師范大學盧立濤教授為全國青椒學員分享的《好老師和好學生是“折騰”出來的》這一幽默講座界睁，感觸頗多。聆聽并思考著他說的每一句話和每一個故事兵拢，都覺得很有道理翻斟、很符合教育規(guī)律和學生健全成長的命脈。
一说铃、盧教授說：“折騰要齊心協(xié)力：協(xié)同育人才是真的育人访惜。”因材施教腻扇，家校協(xié)作债热，社會各界共同為孩子們營養(yǎng)良好的學習環(huán)境和氛圍，教育才能做到極致幼苛，學生們才容易通過辛勤的付出揚長補短窒篱、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才容易更好地發(fā)展自我，從而走向成功墙杯，更好地實現(xiàn)各自人生的最大價值配并。
眾所周知：兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的高镐。而鴨子教練卻逼著兔子溉旋、松鼠學游泳，功夫費了不少嫉髓，但成效卻不大!作為教練卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來自汗水观腊。加油!加油!”這是一個多么形象而可悲的教育例子！作為教師算行，我們不仿這樣設想：如果那只兔子不但沒有學會游泳梧油，反而把跑步的本領也給忘了，那又該怎么辦呢纱意？學生若遇到那樣的“教練”婶溯，命運豈不更悲慚鲸阔？教師要學會折騰偷霉，多研究教育規(guī)律和學生，“因材施教褐筛、因人而異类少、量體裁衣、以人為本”才能折騰出喜歡學習和“愛折騰”的好學生渔扎。
二硫狞、“折騰”的高境界：拿起研究的武器
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務晃痴，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來残吩。”每一位教師從踏上工作崗位那天起倘核，都是滿腔熱情地把全部心血投放在工作上泣侮，舍小家，顧大家紧唱，把全部的愛都拋灑給所教的每一位“材質不同”的學生活尊。年復一年如此這般“折騰”，面對某些不合理的考評機制或不領情的家長漏益，難免挫傷工作熱情蛹锰；加之工作后少有或幾乎沒有的學習機會，眼界和工作思路沒能力打開绰疤，只能用“原有的一桶水”和拼時間去“瞎折騰”和為學生“注水”铜犬。誰是那個“讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務和引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”的哪個人呢？多數(shù)教師根本沒能力“拿起研究的武器”翎苫，怎能達到“折騰”的最高境界呢权埠？
一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質地過于松軟煎谍，無法吹出悠揚的笛聲來攘蔽。但他們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強的特點呐粘，還用做編竹席的材料!”倘若非要用嫩竹做笛子满俗，那一定是徒勞無功，更別說像“此夜曲中聞折柳作岖，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想(鄉(xiāng))之情唆垃，恐怕是自己自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧!幸虧互加計劃和青椒計劃為全國鄉(xiāng)村教師們提供了很好的學習和“折騰”機會，為每個教師快速充電和賦能痘儡，使人人重新找回自信和前行的目標辕万，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，快速彌補自身的不足沉删、大力提升綜合素質渐尿，然后精準“因材施教”，客觀地辯證和看待每一個“自然人和物”矾瑰，而不是頑固地恪守傳統(tǒng)教育模式砖茸，堅守一個模板去盲目育人辦事。
三殴穴、爭做“四有”好老師凉夯，當好學生的引路人
我們只有緊跟互加的步伐，不斷更新教育理念采幌，堅持“折騰”自己劲够，不斷向自己“原有的桶里注入活水”，才能更好地去“折騰”每個個性不同的學生休傍，使自己成為教育領域中的“王菲”征绎、“時朝莉”、“雷書紅”尊残、“吳明”炒瘸、“王莉莉”、“李桂娟”……等等“教育大明星”甚至“愛因斯坦”寝衫、“蘇霍姆林斯基”等名家名流顷扩，而不再是一個碌碌無為的平庸教師!
讓我們攜手共進，各盡其能地共同碰撞出最美的“教育火花”慰毅，“因材施教”隘截，充分發(fā)揮自己的聰明才智和個性，客觀地分析我們的潛能，爭做“四有”好老師婶芭，當好學生的“領路人”东臀，更好地“折騰”學生，突破工作中的飛躍犀农，實現(xiàn)自己的人生最大價值惰赋，為社會和祖國培養(yǎng)“德、智呵哨、體赁濒、美、勞全面發(fā)展的全能人才孟害。
愿我們“因材施教”拒炎、“揚長避短”去“折騰”，讓每個學生的潛能都得到充分發(fā)揮挨务，讓自己在平凡的崗位上成為最好的自己和眾人矚目的“愛因斯坦”和“蘇霍姆林斯基”击你。
