? 前段時(shí)間就聽(tīng)朋友提到過(guò)這部電影逢并，也多次在社交平臺(tái)上刷到過(guò)關(guān)于這部影片的宣傳小視頻，但一直沒(méi)有時(shí)間前往電影院觀看跺嗽，趁著周末的時(shí)間战授，蹭著兩個(gè)小朋友的光，上周日終于走進(jìn)了電影院桨嫁，看了這部影片植兰。
《抓娃娃》在未曾觀看影片時(shí)，我一直覺(jué)得電影也許和現(xiàn)在遍布各種商場(chǎng)的“抓娃娃”的機(jī)器（游戲）有關(guān)璃吧，甚至即使沒(méi)有關(guān)系楣导，也多少有點(diǎn)抓娃娃的場(chǎng)景什么的，但通觀全片畜挨，完全沒(méi)有出現(xiàn)任何我所理解的“抓娃娃”的鏡頭筒繁。看完影片后巴元，我也終于明白片名“抓娃娃”是真的抓娃娃膝晾，不是有無(wú)數(shù)句話“從娃娃抓起”嗎？諸如：國(guó)學(xué)文化务冕，要從娃娃抓起、強(qiáng)身健體幻赚，從娃娃抓起禀忆、興趣愛(ài)好，從娃娃抓起落恼、尊老愛(ài)幼箩退，從娃娃抓起等等。這樣一想佳谦，片名和內(nèi)容還是蠻相得益彰的戴涝。影片用一種含淚的微笑的敘述方式，通過(guò)馬成鋼對(duì)自己小兒子馬繼業(yè)的全方位既定式教育，表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的焦慮啥刻，也凸顯了家庭教育在孩子教育成長(zhǎng)中的重要性和必要性奸鸯。
?一、抓娃娃：焦慮的家長(zhǎng)
影片中作為西虹市首富的馬成鋼可帽，也是萬(wàn)千家長(zhǎng)中的一員娄涩，他對(duì)小兒子的成長(zhǎng)焦慮一是來(lái)自被富養(yǎng)的大兒子的懶散無(wú)為，一是來(lái)自岳父母對(duì)小兒子無(wú)限制的溺愛(ài)映跟，于是他看著被姥姥姥爺喂成了一個(gè)小胖子的小兒子狠下決心蓄拣，給小兒子改名為“馬繼業(yè)”，并決定對(duì)小兒子實(shí)施“窮養(yǎng)”計(jì)劃努隙，在他的印象里球恤，自己的成功正是因?yàn)樾r(shí)候所受的各種磨難，所以小兒子想要擺脫大兒子不成才的魔咒 荸镊，成為合格的馬氏集團(tuán)的接班人就必須讓小兒子的人生也經(jīng)歷苦難咽斧，仿佛只要經(jīng)過(guò)苦難的磨礪，孩子才能成長(zhǎng)成才贷洲。
于是針對(duì)小兒子馬繼業(yè)的“窮養(yǎng)”計(jì)劃便開(kāi)始了收厨，說(shuō)是“窮養(yǎng)”可實(shí)際上僅僅是讓孩子覺(jué)得自己的家庭很困難，私下里全家的用餐有專用廚師搭配并做好优构，海參切細(xì)成為蘑菇狀诵叁，讓孩子覺(jué)得自己一直吃的是蘑菇；在教育上更不用說(shuō)钦椭，全員的鄰居甚至馬繼業(yè)的“奶奶”都是馬成鋼聘請(qǐng)來(lái)的頂級(jí)的教育專家或?qū)W科專家拧额，前來(lái)家訪的老師只是說(shuō)了一句“繼業(yè)有些自卑，上英語(yǔ)課都不開(kāi)口”彪腔，于是馬繼業(yè)上學(xué)途中就遇到前來(lái)問(wèn)路的外國(guó)人侥锦，還有買菜時(shí)也能碰到攤主都是外國(guó)人，為的就是幫他聯(lián)系英語(yǔ)發(fā)音德挣；居住的破舊的小院里還有一個(gè)專門(mén)為他而設(shè)的圖書(shū)室恭垦，有人專門(mén)在門(mén)口等他路過(guò)時(shí)給他推薦書(shū)目；就連院子里看似閑聊的家庭婦女格嗅，都在看似無(wú)意實(shí)則有意地為他灌輸物理學(xué)知識(shí)番挺、睡覺(jué)時(shí)有現(xiàn)場(chǎng)鋼琴演奏哄睡等等，院子里和房間里的各個(gè)角落都裝滿了攝像頭屯掖，隨時(shí)監(jiān)控馬繼業(yè)的一舉一動(dòng)玄柏。這樣的良苦用心，這樣的教育力量贴铜，真的不能說(shuō)是窮養(yǎng)粪摘，只能說(shuō)是焦慮的家長(zhǎng)用金錢為孩子搭起了一個(gè)不真實(shí)的教育環(huán)境瀑晒，并渴望通過(guò)這樣的教育方式讓孩子在半自主甚至可以說(shuō)是不自主的狀態(tài)下達(dá)到家長(zhǎng)所期望孩子達(dá)到的一種目標(biāo)。
影片中馬成鋼有兩次較為突出地干涉了孩子的自由徘意。一是對(duì)孩子興趣愛(ài)好的抹殺苔悦。馬繼業(yè)自從被自己的父親馬成鋼“窮養(yǎng)”家后，上下學(xué)便一直用兩條腿映砖，為此甚至還招到了同學(xué)的嘲笑间坐，但馬繼業(yè)沒(méi)有對(duì)父母抱怨，也沒(méi)有自怨自艾邑退，而是一如既往地奔跑竹宋，也就是在來(lái)來(lái)回回的奔跑中，他喜歡上了跑步地技，也別省隊(duì)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)認(rèn)可蜈七，當(dāng)馬繼業(yè)的老師高高興興地帶著馬繼業(yè)和省隊(duì)指導(dǎo)來(lái)到馬繼業(yè)家中，與馬成鋼溝通讓孩子上體校時(shí)候莫矗，馬成鋼先是表現(xiàn)出對(duì)孩子的絕對(duì)支持飒硅，但孩子睡著后卻向孩子的雙腳涂抹麻藥，然后又導(dǎo)演了一部醫(yī)患大片作谚，讓馬繼業(yè)認(rèn)為自己的腿出現(xiàn)了問(wèn)題三娩，不能再練習(xí)跑步，便放棄了自己的興趣愛(ài)好妹懒；二是對(duì)孩子交友自由的限制雀监。馬繼業(yè)有一位青梅竹馬的好朋友張飛飛，兩人從小學(xué)便一起上學(xué)眨唬、下學(xué)会前，直到高中，可眼看快到高考匾竿，馬成鋼便開(kāi)始擔(dān)心自己的孩子早戀瓦宜，便動(dòng)用關(guān)系，安排一所有名的舞蹈學(xué)院提前特招肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)且個(gè)人形象也不突出的張飛飛岭妖，還可以全家陪讀還獎(jiǎng)勵(lì)一套公寓临庇。
出于對(duì)孩子安全的考慮，馬繼業(yè)從出家門(mén)后便一直有馬成鋼安排的專門(mén)安保人員隨時(shí)跟隨并及時(shí)匯報(bào)馬繼業(yè)的行蹤昵慌。
二苔巨、抓娃娃：自我否定的孩子
著名的教育學(xué)陶行知對(duì)因材施教的有過(guò)這樣的解釋：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)废离，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”礁芦。影片中“抓娃娃”是抓住了孩子蜻韭，甚至抓住了孩子的整個(gè)情感認(rèn)知悼尾，理解父母的辛苦，家庭的不容易肖方，懂得感恩闺魏，馬繼業(yè)在父親馬成鋼安排的教育環(huán)境中，邊接受邊成長(zhǎng)俯画∥銮牛可是結(jié)果呢，結(jié)果是成長(zhǎng)中的馬繼業(yè)忍受著學(xué)校同齡孩子的霸凌艰垂，對(duì)知識(shí)的掌握是充足的泡仗，可對(duì)于人生的領(lǐng)會(huì)和理解缺失脫離了正常的軌道的。父母都教育自己要好好讀書(shū)猜憎，說(shuō)知識(shí)才能改變命運(yùn)娩怎。可幼年的馬繼業(yè)看著每天陪著自己一同看書(shū)的父母胰柑，覺(jué)得父親說(shuō)的知識(shí)改變命運(yùn)不合理截亦，甚至直接明了地向父母發(fā)出了“為什么咱家人都這么喜歡看書(shū)，可咱家還是這么窮”的疑問(wèn)柬讨。
隨著年齡的增長(zhǎng)崩瓤，心智也漸漸成熟，他漸漸覺(jué)得自己所處的環(huán)境和別人不一樣踩官，自己每天都好像生活在監(jiān)控之下却桶，但又說(shuō)不出有什么不一樣，有時(shí)候甚至覺(jué)得自己的人生在被某種神秘力量操縱著卖鲤，一旦自己稍微有些反抗肾扰，便會(huì)被這種神秘力量給出反擊。他覺(jué)得身邊張飛飛被舞蹈學(xué)校特招不合理蛋逾，覺(jué)得自己小時(shí)候有些經(jīng)歷不合理集晚，但卻不知道這些不合理的原因是什么，于是他在政治老師的公開(kāi)課上公然說(shuō)出了神秘主義存在区匣，并把控著自己的人生偷拔。一席話不僅將政治老師打算晉升副主任的路徑給打斷了，也徹底向觀眾展現(xiàn)了他這么多年的心理：否定自我的成長(zhǎng)亏钩，而將自己的成長(zhǎng)歸結(jié)為神秘力量莲绰。從一點(diǎn)上我們已經(jīng)可以看到馬成鋼的教育是失敗了的。這也為后面馬繼業(yè)在高考考場(chǎng)棄考埋下了伏筆姑丑。
三蛤签、抓娃娃：不順暢的家校合作
一是家長(zhǎng)的不配合。這在影片中主要體現(xiàn)在馬繼業(yè)班主任的兩次家訪中栅哀。一次是班主任安排本地愿意幫扶貧困生的企業(yè)代表前往馬繼業(yè)家中商量幫扶事宜震肮，可馬繼業(yè)的媽媽上來(lái)就給打算資助馬繼業(yè)上學(xué)的企業(yè)家一個(gè)“下馬威”：說(shuō)人家的生意確實(shí)有點(diǎn)小称龙，然后就點(diǎn)燃雪茄給來(lái)訪者，還故意說(shuō)了下雪茄的品牌戳晌。送走擬資助者后鲫尊，沒(méi)有向馬繼業(yè)的班主任說(shuō)明自己家的實(shí)際情況，只是簡(jiǎn)單一句：我們家比較特殊沦偎。第二次是馬繼業(yè)的班主任領(lǐng)著省體育隊(duì)的長(zhǎng)跑指導(dǎo)考試到馬繼業(yè)家中與其父母商量讓馬繼業(yè)上體校一事上疫向，老師明確說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，打算讓家庭“貧困”的馬繼業(yè)上個(gè)體校豪嚎，以后有一個(gè)好的出路搔驼，讓對(duì)于如果家庭是真的貧困的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)很好的出路，可誰(shuí)讓馬繼業(yè)家不但不疲困疙渣，還是很富裕的呢匙奴，這個(gè)建議別馬繼業(yè)父親馬成鋼當(dāng)面爽快又感恩地答應(yīng)了下來(lái)，可隨后就想辦法讓馬繼業(yè)自行放棄了上體校的想法妄荔。老師的兩次家訪都沒(méi)有聽(tīng)到馬繼業(yè)父母給予的正面和準(zhǔn)確的關(guān)于孩子教育的解釋泼菌，這就必然導(dǎo)致學(xué)校教育會(huì)因?yàn)椴涣私夂⒆拥膶?shí)際情況而不能更精準(zhǔn)地實(shí)施教育方法。
二是學(xué)校的不敏銳啦租。在班主任兩次家訪哗伯，此次被家長(zhǎng)以各種理由拒絕后，未曾分析思考原因篷角，甚至未曾單獨(dú)與馬繼業(yè)父母就孩子的教育問(wèn)題單獨(dú)聊聊焊刹；在馬繼業(yè)以神秘主義的言論搞砸了老師的公開(kāi)課后，授課老師和聽(tīng)課老師都未曾就馬繼業(yè)產(chǎn)生這種想法的原因引起關(guān)注恳蹲，而僅僅認(rèn)為是學(xué)生的搗亂虐块，甚至在馬繼業(yè)試圖向授課老師解釋自己不是故意搗亂，而是真實(shí)地覺(jué)得這個(gè)世界于自己就是這個(gè)樣子的時(shí)候嘉蕾，授課老師直接讓他下午不用上課了贺奠，直接回家反思。
馬成鋼最后對(duì)背對(duì)著他的馬繼業(yè)哭喊著“你總覺(jué)得是我們操控了你的人生错忱，可是你也操控了我們的人生啊”儡率。這一句話道出了多少家長(zhǎng)的心聲，家長(zhǎng)傾盡所有想為自己的孩子鋪就一條自認(rèn)為的“光明大道”以清，甚至為了這個(gè)目標(biāo)忽略自己的人生追究儿普，有些甚至不惜犧牲自己的人生規(guī)劃≈谰螅可如果是不顧孩子實(shí)際的盲目“向前走”眉孩，到頭來(lái)只能是原地踏步甚至是“向后走”。
盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“大自然希望兒童在成人以前勒葱，就應(yīng)像兒童的樣子”勺像，影片最后的鏡頭障贸，馬繼業(yè)推開(kāi)閘門(mén)，映入眼瞼的是一群在陽(yáng)光下水池中嬉笑打鬧的孩童吟宦，他毫不猶豫地便奔跑著加入其中，這既映射了馬繼業(yè)的孩童時(shí)期因?yàn)楦改腹噍斒浇逃砟顚?dǎo)致了游戲童年的缺位涩维，也點(diǎn)出了教育應(yīng)該回歸生活本身殃姓，遵循孩子的生理和心理發(fā)展規(guī)律，否則瓦阐，即使投入了大量池田大作：“在任何情況下蜗侈，首先要讓孩子自由自在的生長(zhǎng)，這才是父母情深的表現(xiàn)睡蟋，而且必須將這樣的深情作為治家的宗旨”
