人人都能成為天才溺拱，每個(gè)孩子都能成為天才。現(xiàn)代教育體系是在工業(yè)化時(shí)代建立的，教育理念是培養(yǎng)工業(yè)時(shí)代需要的螺絲釘人才而不是培養(yǎng)天才氯材，在工業(yè)時(shí)代是正確的渣锦。在卓別林的黑白電影《摩登時(shí)代》將典型的螺絲釘人才展現(xiàn)淋漓精致。在人工智能氢哮、大數(shù)據(jù)袋毙、自動(dòng)化等等各種從未出現(xiàn)的技術(shù)與事物爆發(fā)的二十一世紀(jì)，這種培養(yǎng)螺絲釘人才的教育理念與現(xiàn)實(shí)需求已經(jīng)開始出現(xiàn)脫節(jié)冗尤，二十一世紀(jì)越發(fā)的需要天才听盖，螺絲釘人才不是不需要了，而是越來越?jīng)]有那么重要了裂七。人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代皆看，google的創(chuàng)始人——拉里-佩奇，謝爾蓋-布林背零，facebook的創(chuàng)始人——馬克·扎克伯格腰吟，阿里巴巴的創(chuàng)始人——馬云。
這種常人難以發(fā)現(xiàn)的趨勢(shì)的直接表現(xiàn)就是社會(huì)財(cái)富的劇烈分化捉兴。一個(gè)人在市場(chǎng)上獲得的收益的極限蝎困，取決于“供求關(guān)系”即稀缺性。這個(gè)世界不是多勞多得倍啥，這是一種低效的財(cái)富分配與創(chuàng)造理念禾乘。通過個(gè)人擁有資源與能力的稀缺性決定財(cái)富分配與帶動(dòng)財(cái)富創(chuàng)造是目前人類世界探索出的最高效財(cái)富分配核心理念。通俗的理解為用市場(chǎng)來進(jìn)行財(cái)富分配與帶動(dòng)財(cái)富創(chuàng)造虽缕。在這個(gè)人類最波瀾壯闊的時(shí)代始藕，各個(gè)領(lǐng)域的天才是最稀缺的！影視作品中的各種稀奇古怪的天才只是為了吸引觀眾氮趋，真正的人類天才是人類中的寵兒伍派，擁有永無止境的好奇心，他們探索世界的真相剩胁，他們引領(lǐng)人類的未來走向何方诉植。在二十一世紀(jì)，對(duì)于他們來說實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由而不用通過販賣自己的時(shí)間維持生活太簡(jiǎn)單了昵观，享受世界迪拜富豪的生活他們只需要多花點(diǎn)時(shí)間與精力晾腔，但他們往往不追求這些，因?yàn)樗麄兊淖非罂刹皇且话闳四芾斫馀c想的到啊犬。
成為人類真正的天才百萬人中不一定有一個(gè)灼擂，但成為某領(lǐng)域的天才而實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，追求自己的愛好觉至、有房有車的生活并沒有常人想的那么難剔应。
給大家推薦一篇文章：十分鐘讀完《刻意練習(xí)》，文章中有這么一段記憶深刻：
莫扎特 4 歲開始學(xué)鋼琴，6 歲在歐洲進(jìn)行巡回演出峻贮，他的才能并不是天生的席怪，而是經(jīng)過了大量刻苦的練習(xí)，他的父親甚至放棄了宮廷樂師的工作月洛，全力培養(yǎng)他何恶。
2014 年，日本心理學(xué)家榊原彩子招募了 24 個(gè)年齡為 2-6 歲的孩子嚼黔，組織他們進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的訓(xùn)練细层，目的是教他們?nèi)绾瓮ㄟ^聲音來辨別鋼琴上彈奏的各種各樣的和弦。完成訓(xùn)練之后唬涧，所有孩子都培養(yǎng)出了完美音高疫赎。
天才是訓(xùn)練的產(chǎn)物，無論基因遺傳可能在“天才”取得的成就中發(fā)揮著什么作用碎节，他們和我們一樣捧搞，大腦和身體都有適應(yīng)能力，只是比我們更多地利用了那一能力而已狮荔。
天才和能力不是天生的胎撇，這是可以通過后天的刻意練習(xí)獲得，必須遵循正確的刻意練習(xí)規(guī)則殖氏。這個(gè)規(guī)則簡(jiǎn)單點(diǎn)說就是刻意練習(xí)的任務(wù)難度要適中晚树，及時(shí)正向反饋，充足的重復(fù)練習(xí)雅采，學(xué)習(xí)者不斷地糾正自己錯(cuò)誤爵憎。如果一個(gè)孩子長(zhǎng)時(shí)間刻意練習(xí)某一領(lǐng)域的技能，經(jīng)驗(yàn)與思考不斷積累的到同齡人難以追趕的程度婚瓜，自然成為世人眼中是天才
xdite老師的元學(xué)習(xí)課講的核心觀點(diǎn)之一與《刻意練習(xí)》類似宝鼓，同時(shí)總結(jié)出了一套如何實(shí)現(xiàn)的方法論與操作指南。李笑來老師的執(zhí)行力課解決了一個(gè)重要問題巴刻，如何讓所有年齡段的普通人不需要刻苦堅(jiān)持刻意練習(xí)成為天才愚铡。
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