最近串慰，我正在進行“作家筆下的人”這組課文的教學。由于本單元向?qū)W生展示了許多人物描寫的方法唱蒸，因此實用性很強邦鲫。怎樣將在單元中介紹到的人物描寫落到實處呢?我在教學中進行了以下嘗試，取得了不錯的效果神汹。
一庆捺、學會欣賞古今、品味描寫之妙
在本單元教學的過程中，我貫穿著一條主線
——學以致用的原則滔以。因此捉腥，我的每個做法都是為此服務的。在本單元開始之前醉者，我讓學生課外搜集人物描寫的精彩片斷,并要繪聲繪色地讀出來但狭。每節(jié)課上課的前5分鐘,我讓學生欣賞這些精彩的人物描寫,并分別說出這是什么描寫,你認為哪里最生動？在這種做法的影響下,學生對人物描寫產(chǎn)生了濃厚的興趣撬即，他們推薦的人物描寫都抓住了人物的特點立磁，其外貌、神態(tài)剥槐、動作描寫極為生動唱歧，人物話靈活現(xiàn)，栩栩如生粒竖。這樣的做法化被動為主動颅崩，學生的學習興趣空前高漲。
二蕊苗、學會動筆,激發(fā)描寫之欲
在學生欣賞了生動的人物描寫片斷之后沿后，學生有了一定的鑒賞能力。接下來,我讓學出進行了小練筆：選擇你身邊的一個熟悉的人朽砰，最好是同學尖滚，抓住特點來寫。寫完后讀出來瞧柔，最好能讓大家猜出他是誰漆弄。學生的欲望空前漲、均紛紛動筆,大部分學生在寫作時都抓住了同學的特點,并運用比較生動的描寫將同學的日常表現(xiàn)寫了出來造锅。在讀的時候撼唾，繪聲繪色地讀，更為學生的描寫增色哥蔚。在此基礎上倒谷，學生的人物描寫有了一定的起色。
三肺素、創(chuàng)設情境恨锚，提高描寫之功
情境教學是一種開放和有活力的教育方式。
它可以根據(jù)教學的實際需要靈活進行倍靡。因此猴伶，這節(jié)課上,我讓學生通過情境表演領悟了人物描寫的方法。我事先選了兩個有表演天賦的男孩子,告知他們要表演扳手腕，并盡量通過神態(tài)他挎、動作筝尾、語言描表現(xiàn)自己想贏的心理。上課時办桨，我告訴學生有兩個同學要為大家進行一段表演筹淫，希望大家能認真觀察。表演結束后呢撞，我讓學生就剛才的情景寫一個片段损姜，他們完成得相當出色。這讓一節(jié)平常的作文課異常熱鬧殊霞。就連下課后,學生還沉浸在剛才的興奮之中摧阅。我還這樣如法炮制，提了學生的描寫之功绷蹲。
四棒卷、完成習作，落實描寫之法
有了一定的習作經(jīng)驗之后祝钢，學生對如何描寫人物有了一定的認知比规。在學習課文的基礎上，我進行了本單元的習作：寫一個個性鮮明的人拦英。這次習作中蜒什，學生的描寫十分生動，他們抓住了人物的特點疤估，選取適當事件吃谣，并通過對人物的外貌、神態(tài)做裙、動作、語言和心理的描寫表現(xiàn)了人物的與眾不同之處肃晚。通過習作訓練锚贱，學生的人物描寫能力得到了進一步的提升。
在本單元的學習中,學生對人物描寫的方法有了一定的認識关串，并能將這些方法應用于習作中拧廊，切實提高了學生的習作能力。
