《人物描寫之外貌描寫》 課堂實(shí)錄
一峰尝、導(dǎo)入課堂
1.提問(wèn)學(xué)生：如果你要描寫我的外貌，你會(huì)寫什么呢收恢？
（學(xué)生回答：臉武学、衣服、發(fā)型等派诬。）
板書：容貌劳淆、衣著、神情默赂、體態(tài)、姿態(tài)括勺。）
2.出示學(xué)生描寫同學(xué)的習(xí)作缆八，指出學(xué)生在寫作時(shí)沒(méi)能抓住特征，看不出寫的是誰(shuí)疾捍。
二奈辰、整理知識(shí)點(diǎn)
1.明確“外貌描寫”的定義，指出需要以形傳神乱豆。
2.ppt出示實(shí)例進(jìn)行外貌描寫指導(dǎo)奖恰。
1）展示魯迅的照片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行描述宛裕。
（學(xué)生：衣著整齊瑟啃、胡須濃密、眼神深邃）
2）展示作家阿累對(duì)魯迅先生的描寫揩尸，提問(wèn)：他都寫了些什么蛹屿？
（學(xué)生：臉色、頭發(fā)岩榆、胡須）
（板書：抓住人物典型特征）
3）阿累是按怎樣的順序?qū)懙哪兀?/p>
4）提點(diǎn)：從臉色错负、精神到頭發(fā)、胡須勇边，是從整體到局部的寫法犹撒，而先寫頭發(fā)再寫局部，則是從上到下的寫法粒褒。因此在人物描寫時(shí)要按照一定的順序去寫识颊。
（板書：按一定的順序）
5）展示三毛的照片，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照片進(jìn)行人物描寫怀浆。
（學(xué)生：他的皮膚黝黑谊囚，腦袋上只有三根稀疏的頭發(fā)怕享。）
6）展示老師對(duì)這張照片的描寫，指出描寫人物時(shí)镰踏，要抓住人物的主要特征函筋，以及按照一定的順序去寫。
三奠伪、課堂練習(xí)
1.展示一張照片跌帐，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆描寫一下人物的外貌。
2.請(qǐng)兩位學(xué)生分享绊率，并指出雖然第二位學(xué)生從多方面描寫人物谨敛，比較全面，第一位學(xué)生集中寫的人物的神態(tài)更加傳神滤否。
3.展示老師自己寫的一段對(duì)該照片的人物描寫脸狸，以及《駱駝祥子》中老舍對(duì)祥子的一段描寫。接著引用老舍先生的一段話藐俺，以點(diǎn)明寫人物時(shí)切忌面面俱到炊甲，要采用特寫手法描寫人物。
4.提問(wèn)：通過(guò)閱讀這兩個(gè)片段欲芹，你可以分別從這兩段描寫中看到什么卿啡？
提點(diǎn)：要增添人物的細(xì)節(jié)。
5.提問(wèn)：從所示的幾個(gè)段落中菱父，你可以看出什么颈娜？
片段一：從棉衣看出她很樸素，從厚厚看出天氣很冷浙宜。
片段二：從花白看出她的年紀(jì)大官辽，從亂發(fā)看出風(fēng)很大。
片段三：請(qǐng)學(xué)生在“臉上毫無(wú)水分”后增加一句話梆奈，繼續(xù)進(jìn)行人物描寫野崇。
（學(xué)生：像干涸的小河底部一樣）
展示原句的后半句。
6.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)到的人物描寫的方法亩钟。
有待改進(jìn)處：
1.人物描寫賞析的片段不單純只有人物描寫乓梨，還有環(huán)境描寫，與人物描寫的主題不夠貼合清酥。
2.隨筆作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要一步應(yīng)該在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扶镀，而在這次課堂是先寫隨筆后賞析，教學(xué)順序上有誤焰轻。隨筆的評(píng)講部分有些倉(cāng)促臭觉，沒(méi)有給予足夠的時(shí)間。
3.介紹人物描寫幾個(gè)方法時(shí)舉的例子過(guò)多，建議刪除幾個(gè)蝠筑。
