? ? ? ? 在過去的近20年里挫以，眾多研究已經(jīng)證實(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)每個(gè)年齡段的學(xué)生都具有重要意義。教師可以用眼神交流窃祝、放松的身體姿勢(shì)和微笑等行為來表達(dá)喜愛和尊重學(xué)生掐松，這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的喜愛、對(duì)課程的興趣以及完成學(xué)業(yè)的動(dòng)機(jī)锌杀。對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的研究發(fā)現(xiàn)甩栈，學(xué)生感受到的教師對(duì)自己的情感支持和關(guān)心，與他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的努力程度有很大關(guān)系糕再。研究人員發(fā)現(xiàn)量没，即使控制了父母及同伴對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響后，中學(xué)生感知到的教師對(duì)自己的關(guān)心與其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)仍存在顯著的相關(guān)突想。
? ? ? ? 學(xué)生將教師的關(guān)心分為兩種: 一種是學(xué)業(yè)上的關(guān)心——建立高的殴蹄、合理的期望，幫助學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)猾担；另一種是對(duì)個(gè)人的關(guān)心——耐心袭灯，尊重學(xué)生，有幽默感绑嘹，愿意傾聽稽荧，關(guān)心學(xué)生的個(gè)人問題。成績(jī)好的學(xué)生認(rèn)為工腋，學(xué)業(yè)上的關(guān)心特別重要：而那些成績(jī)很差姨丈、經(jīng)常逃課的學(xué)生則認(rèn)為，對(duì)個(gè)人的關(guān)心才是最為重要的擅腰。實(shí)際上蟋恬，很多學(xué)生認(rèn)為教師的關(guān)心是自已關(guān)心學(xué)校的先決條件。換句話說趁冈，在他們關(guān)心學(xué)校之前歼争，他們需要被關(guān)心拜马。但不幸的是，很多教師希望在他們對(duì)學(xué)生投人關(guān)心之前沐绒，學(xué)生能夠關(guān)心學(xué)校俩莽，而對(duì)于很多教師而言，對(duì)學(xué)校的關(guān)心就意味著學(xué)生要表現(xiàn)得中規(guī)中矩洒沦。
? ? ? ? 教師與學(xué)生對(duì)關(guān)心有著不同的看法豹绪，而這最終導(dǎo)致了師生間彼此的不信任。在感受到來自教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心前申眼，學(xué)生是不愿意配合教師工作的：而在學(xué)生表現(xiàn)出尊重和合作之前瞒津，教師也不愿意增加對(duì)學(xué)生的關(guān)心。這此被忽視的學(xué)生常常預(yù)期自己將會(huì)受到不公正的待遇括尸，因此只要感受到一點(diǎn)點(diǎn)不公正巷蚪，他們就會(huì)表現(xiàn)出反抗教師的防衛(wèi)性行為。面對(duì)這種情況濒翻，教師會(huì)變得更加嚴(yán)各屁柏，并懲罰學(xué)生。而教師的這些行為有送，會(huì)讓學(xué)生更加不信任教師淌喻，更加警戒和挑釁。相應(yīng)地雀摘，教師也會(huì)更加不信任學(xué)生裸删，從而進(jìn)一步采取控制和懲罰的措施。如此便進(jìn)人了惡性循環(huán)的軌道阵赠。
? ? ? ? 當(dāng)然涯塔，學(xué)生需要教師關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，但他們也需要教師關(guān)心其個(gè)人方面的問題：一方面清蚀，對(duì)學(xué)生懷有高期望但不給予關(guān)心匕荸，就是給學(xué)生設(shè)定了一個(gè)缺乏成人支持和幫助、無法獨(dú)立完成的目標(biāo)枷邪；另一方面榛搔，教師一味地給子關(guān)心，但缺乏應(yīng)有的期望东揣，這樣就變成危險(xiǎn)的家長(zhǎng)式教育药薯，這種作風(fēng)的教師只為那些“處境困難”的年輕人感到遺憾，但從不要求他們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所成就救斑；而對(duì)學(xué)生既有高期望又給予關(guān)心，則會(huì)令學(xué)生的人生產(chǎn)生巨大的改變真屯。
? ? ? ? ?總之脸候，關(guān)心不僅僅是在課堂上示范和教學(xué)時(shí)友善地對(duì)待學(xué)生，更為重要的是絕不放棄自己的學(xué)生。
