斯隆用明確的政策和有天賦的高管取代了杜蘭特喜想無常的獨裁式領(lǐng)導(dǎo)。在50多年里，他重塑了通用汽車公司，改造了它的管理方式。他的主要成就分為...

亨利.福特和弗雷德里克.泰勒是管理思想和實踐領(lǐng)域初期對不能不一并提起的人物巡蘸。兩人之間的聯(lián)系異常明確而強烈，但他們卻是兩個不同的角色，生活和...

泰勒科學(xué)管理理論的內(nèi)容 1）工作定額：通過對時間與動作的研究旬迹，制定了科學(xué)的操作方法，并據(jù)此定出合理求类、有效的日工作量標(biāo)準(zhǔn)奔垦。 2）科學(xué)的挑選和培訓(xùn)工...

管理上沒有最終的答案，只有永恒的追問尸疆〈涣裕“理論家們總想著能把管理學(xué)引入某個角落，讓它塵埃落定寿弱，但管理學(xué)卻總是不斷挑釁犯眠，讓他們美夢落空。它一...

一筐咧、信度 假設(shè)一個人的能力是保持不變的，如果一個測驗在兩種情境下對個人能力的“解讀”具有一致性和穩(wěn)定性地沮，就說明測驗分?jǐn)?shù)是可信的嗜浮。一個測量精...

教師期望對學(xué)生的成績到底有什么影響，這個問題的答案要比看起來的復(fù)雜得多危融。 研究表明畏铆，教師確實對學(xué)生的能力形成了信念。其中的很多信...

要想激發(fā)學(xué)生的動機辞居，必須滿足四個基本條件： 第一，課堂教學(xué)要有一定的組織性蛋勺，不會被隨時打斷成中斷瓦灶。 第二，教師應(yīng)該有耐心...

觀察學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生五種結(jié)果:吸引注意力贼陶、鼓勵現(xiàn)有行為、改變抑制狀態(tài)巧娱、教授新的行為和態(tài)度以及喚醒情緒碉怔。下面讓我們來逐一考察發(fā)生在課堂上的這些...

我們已經(jīng)了解了不同建構(gòu)主義流派之間的一些分歧禁添，那么他們之間是否存在一些共性呢?所有的建構(gòu)主義理論都認(rèn)為撮胧，知識是學(xué)習(xí)者試圖理解他們的經(jīng)驗而...