“多認字有多認字的需求，少寫字有少寫字的理由肮睢裙顽！”這是來自濮陽市油田教育中心教研室的韓素靜老師在分享……
韓老師從統(tǒng)編教材談起，依據(jù)課標和課本實例談小學語文教材的特點及建議宣谈，指導我們在更高的層面理解編者意圖并更好地實施教學愈犹。
一、識字闻丑、寫字編排特點和教學建議
1.識字寫字編排特點
識字寫字編排特點是識寫分流漩怎，多識少寫，先識后寫嗦嗡，重視識字能力的培養(yǎng)勋锤。
識字教學要求會讀，會組詞侥祭，但不要求會寫叁执；寫字教學已會讀，教學時不需要強調(diào)讀音矮冬，引導學生關(guān)注漢字筆順以及漢字結(jié)構(gòu)谈宛；全文不注音課文鼓勵學生利用已有的識字能力，鍛煉學生的識字能力胎署。
2.低年級段識字寫字教學建議
根據(jù)課標和教材編排特點吆录，識字寫字教學建議是:明確識字標準，識字教學不超標琼牧；寫字教學指導科學有序恢筝。
識字教學不超標是多音字教學不超標，能區(qū)分生字和見面字巨坊。
寫字教學的指導方法是由觀察到書寫撬槽，再評字、改字抱究。寫字必須落實在孩子們一筆一畫的練習中恢氯，方能扎扎實實。
3.中高年級識字寫字教學建議
可以從結(jié)構(gòu)區(qū)分等方面進行分類指導鼓寺，重點指導難寫勋拟、未學過的部件。
二妈候、閱讀編排特點和教學建議
1.閱讀編排特點
統(tǒng)編教材閱讀按照人文主題和語文要素雙線編排敢靡。
統(tǒng)編教材好教是因為目標很清晰，教師知道自己教什么苦银，難在怎樣達到這個目標啸胧。
語文要素呈現(xiàn)逐年級螺旋上升編排的特點。
遇到不懂的詞不要急著查字典幔虏，也許讀完這段話就懂了纺念，或者讀完這篇文章就懂了……希望孩子們閱讀時能靜下心來思考。
2.閱讀單元教學建議
精讀課文依據(jù)語文要素和課后練習題想括，確定教學目標陷谱；略讀課依據(jù)導讀頁確定教學目標；正確處理識字和閱讀的關(guān)系瑟蜈。
其中烟逊，閱讀理解可以有“自下而上、自上而下铺根、交互模式”等三種模式宪躯，在“自下而上”模式閱讀過程中，有“眼和心”兩種線索位迂，心的速度要遠遠超過眼的速度访雪，有一定的閱讀經(jīng)驗，并不需要一個字一個字地去讀掂林。
低年級課文臣缀，既是閱讀教材，也是識字教材党饮。低年級肝陪，識字為了閱讀，閱讀鞏固識字刑顺。
三氯窍、習作單元教學建議
1.精讀課文指向的不僅僅是閱讀理解，還要從閱讀中學表達蹲堂。
2.習作例文定位要正確狼讨，使用要恰當。
四柒竞、課外閱讀納入課程體系
抓住7到14歲這個語言關(guān)鍵期政供，落實好140萬字的閱讀量。
課前指導課必不可少，要讓孩子們了解書籍主要內(nèi)容布隔，激發(fā)孩子們的閱讀期待和知道閱讀方法离陶，和孩子們一起制定閱讀計劃促使閱讀任務(wù)的落實。
通過封面衅檀、目錄招刨、作者介紹、內(nèi)容劇透等哀军，可以很好地激發(fā)孩子們的閱讀興趣沉眶。
孩子們必要的閱讀記錄單，共讀一本書時采用預測杉适、提問等方式谎倔，有目的地閱讀，都可以提高閱讀速度猿推。
例如片习，通過《城南舊事》的“離別”和“成長”主題，來讓孩子獲得精神上的營養(yǎng)彤守，并不僅僅是摘抄好詞好句毯侦。
感謝韓老師細致入微的指導，讓我們對統(tǒng)編語文教材的編排特點有了更深的理解具垫，學習到了一些教學中很實用的好方法侈离，同時思考自己在教學中的不足之處。既然我們對統(tǒng)編小學語文教材怎么教的問題有了自己的理解筝蚕，有了努力方向卦碾，那就讓我們的課堂更好地落實統(tǒng)編語文教材的理念，呈現(xiàn)出更多的精彩吧起宽！
