最近，栗子老師消失了近十天谢翎，后臺(tái)收到幾百條家長(zhǎng)朋友私信：老師怎么不更新了捍靠？在過(guò)去的十天里，栗子老師和二年級(jí)團(tuán)隊(duì)的其他老師一直在忙著錄課森逮，白天黑夜熬榨婆，今天終于有時(shí)間把我們團(tuán)隊(duì)剛剛備出來(lái)的《畫(huà)楊桃》分享給大家，希望對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所幫助褒侧。希望大家繼續(xù)支持栗子老師哦良风！
二年級(jí)下冊(cè)13課《畫(huà)楊桃》，主要寫的是“我”在圖畫(huà)課上闷供，坐在教室前排靠邊的地方烟央，看到的楊桃是5個(gè)角的樣子，就老老實(shí)實(shí)把楊桃畫(huà)成了五角星的樣子歪脏，但遭到了同學(xué)們的嘲笑疑俭。在老師的循循善誘下，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤婿失，老師的話钞艇，語(yǔ)重心長(zhǎng)讓我們明白了“看的角度不同鬼贱，結(jié)果也就不同”的道理，同時(shí)還啟發(fā)我們香璃，當(dāng)別人說(shuō)的这难、做的和我們不一樣的時(shí)候，不要嘲笑別人葡秒，要學(xué)會(huì)站在別人的角度看問(wèn)題姻乓。
一、生字部分的學(xué)習(xí)
1.多音字“倒”眯牧，在本課讀第4聲蹋岩，“倒不如說(shuō)是五角星吧！”“倒不如”用換詞法学少，是“還不如“”的意思剪个。讀第4聲的詞語(yǔ)還有倒立、倒車版确、倒水扣囊，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)它讀第4聲的時(shí)候，表示意思相反或轉(zhuǎn)折绒疗。它還有一個(gè)讀音：倒侵歇，表示立著的東西橫躺下來(lái)。比如：摔倒吓蘑、倒下惕虑。
2.“嘻”和“嬉”，“悔”和“誨”磨镶，“座”和“坐”溃蔫，“響”和“晌”，是本課學(xué)習(xí)中孩子們易混淆的生字琳猫，要對(duì)比識(shí)記伟叛、書(shū)寫。尤其是“座”和“坐”的組詞沸移。
3.易錯(cuò)生字提示：“頁(yè)”的第二筆是“撇”痪伦，最后一筆是“點(diǎn)”侄榴。
4.筆順易錯(cuò)生字雹锣，課：點(diǎn)、橫折提癞蚕、豎蕊爵、橫折、橫桦山、橫攒射、橫醋旦、豎、撇会放、捺饲齐。交：點(diǎn)、橫咧最、撇捂人、點(diǎn)、撇矢沿、捺滥搭。
二、課文部分的學(xué)習(xí)捣鲸。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
第一自然段的第一二句話交代了“我”在教室里坐的位置瑟匆，這也就是“我”為什么把楊桃看成五個(gè)角的樣子的原因。
坐在教室前排靠邊地方的栽惶，我看到的楊桃是什么樣子的呢愁溜？
“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西”外厂。這里的關(guān)聯(lián)詞“不像......而像......”寫出了“我”看到的樣子與平時(shí)不同祝谚，我們還可以用它進(jìn)行造句練習(xí)，比如：十五的月亮像彎彎的鐮刀酣衷，不像圓圓的白玉盤交惯。還比如：我的爸爸不像是一位嚴(yán)厲的父親，而像是一位無(wú)話不談的好朋友穿仪。
看著和平時(shí)不同的楊桃席爽，“我”是怎么畫(huà)的呢？“我認(rèn)認(rèn)真真地看啊片，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)只锻，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確”。沒(méi)有想當(dāng)然的把楊桃畫(huà)成橢圓形的樣子紫谷，而是仔細(xì)地觀察眼前的楊桃齐饮，這就是“認(rèn)認(rèn)真真”！看到的楊桃是5個(gè)角笤昨，就把它畫(huà)成五角星的樣子祖驱，這就是“老老實(shí)實(shí)”，多么一絲不茍奥髦稀捺僻！
二）讀好人物對(duì)話，感受同學(xué)們的態(tài)度。
這篇課文的第一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)把握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)匕坯、聯(lián)系人物的動(dòng)作神態(tài)等提示語(yǔ)束昵，以及想象畫(huà)面的方法讀好人物的對(duì)話。
1.看到我畫(huà)的楊桃同學(xué)們是什么態(tài)度呢葛峻？從第二到第四自然段的第1組對(duì)話中可以讀出來(lái)同學(xué)們的態(tài)度锹雏。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎术奖？”是一個(gè)反問(wèn)句逼侦，如果換一個(gè)說(shuō)法，就是：楊桃不是這個(gè)樣子的腰耙。對(duì)比兩個(gè)句子之后可以感受到帶反問(wèn)號(hào)的句子表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈榛丢，在朗讀的時(shí)候要帶著反問(wèn)質(zhì)疑的語(yǔ)氣⊥ε樱“倒不如說(shuō)是五角星吧晰赞！”這是一個(gè)帶感嘆號(hào)的句子，在朗讀時(shí)要帶著嘲笑的口吻选侨，語(yǔ)調(diào)稍高掖鱼。
我們通過(guò)朗讀還發(fā)現(xiàn)，除了人物的語(yǔ)言能夠反映同學(xué)們的態(tài)度援制，同學(xué)們的神態(tài)和動(dòng)作也能夠反映他們對(duì)“我”畫(huà)的楊桃的態(tài)度戏挡，在第二小節(jié)中，“當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候晨仑，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了哈哈大笑起來(lái)褐墅，”一個(gè)“哈哈大笑”就讓我們看出了同學(xué)們對(duì)“我”畫(huà)的楊桃的態(tài)度是嘲笑。
2.從這一組對(duì)話中洪己，我們可以讀出：同學(xué)們是因?yàn)椤拔摇卑褩钐耶?huà)成了五角星而嘲笑我妥凳，而且這嘲笑接連不斷。
第五到第十一自然段中答捕，面對(duì)老師的詢問(wèn)逝钥，同學(xué)們的回答果斷有力，“不像拱镐！”“像五角星艘款！”“好——笑！”句末都是感嘆號(hào)沃琅，要讀得果斷有力哗咆，表明同學(xué)們非常肯定認(rèn)為“我”畫(huà)錯(cuò)了阵难，“好——笑”岳枷，中間是破折號(hào)，根據(jù)后面“有幾個(gè)同學(xué)搶著答道”和“發(fā)出嘻嘻的笑聲”呜叫，我們可以看出這是同學(xué)們?cè)谄鸷蹇辗保x的時(shí)候，要故意拖長(zhǎng)語(yǔ)音朱庆，讀出同學(xué)們嘲笑我的語(yǔ)氣盛泡。
這個(gè)時(shí)候，我們可以再多讀讀這一組對(duì)話娱颊，會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的話句末都是問(wèn)號(hào)傲诵，可以感受到老師的耐心和循循善誘。
3.除了語(yǔ)言上的循循善誘箱硕，老師的做法也和同學(xué)們不同拴竹，在第五小節(jié)中“看了看”，“坐下來(lái)”“審視”三個(gè)動(dòng)詞剧罩，可以看出老師看到“我”畫(huà)的楊桃并沒(méi)有馬上否定栓拜，而是坐到“我”的座位上去觀察“我”看楊桃的角度』菸簦“看了看”的意思就是看了又看幕与，反復(fù)看，說(shuō)明老師
看得
很仔細(xì)镇防，這一句話中還有一個(gè)表示看的詞語(yǔ)啦鸣，就是“審視”，我們還可以用換詞的方法來(lái)理解来氧，就是注視诫给，指老師認(rèn)真地看。
4.老師除了坐到“我”的座位上審視楊桃啦扬，還做了什么呢蝙搔？在第十二到16小節(jié)中，我們可以看到老師考传，還請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上自己看楊桃吃型。
這時(shí)候要讀好本文的第三組對(duì)話。
可以把第十三到十六小節(jié)同學(xué)們看楊桃時(shí)的對(duì)話僚楞，和第六到第九小節(jié)看畫(huà)時(shí)的對(duì)話放在一起進(jìn)行對(duì)比朗讀勤晚。可以發(fā)現(xiàn)前面的感嘆號(hào)變成了句號(hào)泉褐，中間還多了省略號(hào)赐写。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，朗讀語(yǔ)氣也就不同膜赃，讀帶感嘆號(hào)的句子果斷有力挺邀，聲音稍高，語(yǔ)速較快，而在讀省略號(hào)的句子時(shí)端铛，要讀得聲音稍低泣矛，語(yǔ)速稍慢，斷斷續(xù)續(xù)的禾蚕。
讀好語(yǔ)氣之后您朽，我們可以感受到孩子們此時(shí)的態(tài)度變化。觀察過(guò)楊桃之后的同學(xué)們是什么心情呢换淆？是的哗总，發(fā)現(xiàn)“我”看到的楊桃就是五角星的樣子，同學(xué)們知道自己錯(cuò)了倍试，心里非常難為情讯屈，以至于說(shuō)話都吞吞吐吐的，把握好標(biāo)點(diǎn)县习，明白人物心情涮母，再讀對(duì)話就一定能讀得更好了。
5.同學(xué)們的態(tài)度變化也讓老師從神情嚴(yán)肅變得和顏悅色准颓，和顏悅色就是指態(tài)度和藹可親哈蝇，借助這個(gè)提示語(yǔ)，我們就能夠把老師誠(chéng)懇親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)攘已。
老師的話告訴我們了兩個(gè)道理炮赦，第一是角度不同，觀察的角度不同样勃，結(jié)果也就不一樣吠勘，第二是要學(xué)會(huì)站在別人的角度看問(wèn)題。
生活中這個(gè)道理只適用于畫(huà)畫(huà)嗎峡眶？當(dāng)然不是它適用于任何事情剧防。
在生活中這樣的事例或感受還有很多，比如蘋果橫著切和豎著切辫樱，看到的樣子也是不一樣的峭拘，蘇軾的詩(shī)是橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同狮暑，從不同的角度看山看到的樣子也是不一樣的鸡挠。
這些道理就是我畫(huà)楊桃時(shí)老師的教誨。教誨搬男，也就是教導(dǎo)拣展。
三、課后第二題： 看到“我”畫(huà)的楊桃后缔逛，同學(xué)和老師們的做法是怎樣的备埃？
幾個(gè)同學(xué)看到“我”畫(huà)的楊桃后都嘲笑“我”畫(huà)的楊桃像個(gè)五角星姓惑，老師看到后先是坐到“我”的座位上觀察，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐在“我”的座位上按脚，自己看楊桃于毙，循循善誘中使同學(xué)們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
