昨晚因?yàn)樾∏У臄?shù)學(xué)一對(duì)一培訓(xùn)時(shí)做題目的狀態(tài)我忍不住責(zé)怪他耀里，并聯(lián)想到他一貫的學(xué)習(xí)習(xí)慣：題目沒搞清楚就開始動(dòng)筆，計(jì)算不習(xí)慣打草稿缩滨，三步并做一步心算，很快做出來泉瞻，卻是錯(cuò)的脉漏！然后直接問老師怎么做。老師告訴他后袖牙，馬上改過來了侧巨，但再遇到這樣題目還是做錯(cuò)！而且同樣的馬虎草率的習(xí)慣體現(xiàn)在各門學(xué)科上鞭达！
平時(shí)作業(yè)呢司忱？一心只想趕快結(jié)束學(xué)習(xí)，多一個(gè)字都不想寫碉怔，如果被我檢查出什么問題烘贴，也是極不愿重新改正禁添。生怕作業(yè)被我看到撮胧，被我檢查，寧愿做錯(cuò)第二天被老師批評(píng)懲罰老翘！
甚至他好像就等著第二天被老師批評(píng)懲罰芹啥，重做、訂正铺峭！
所以他的作業(yè)總是比別人多墓怀，然后就給自己找到理由，不喜歡學(xué)習(xí)了卫键！
這種敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度說白了就是“不想學(xué)”傀履！
我真是忍不住要大聲責(zé)怪他。
我想他為什么會(huì)這樣呢莉炉？
作業(yè)很多嗎钓账？也許在學(xué)校壓抑太久碴犬？老師要求太高？
想想的確是的梆暮！
在學(xué)校一整天的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)服协，放學(xué)后，他其實(shí)只想放松啦粹，開心地玩偿荷！
他想逃避，根本不想放學(xué)后還做作業(yè)唠椭，但躲不過跳纳，只能硬著頭皮瞎做，快做完快了事贪嫂！
我要用李雪的一段話提醒自己
如果愛棒旗，當(dāng)我們看到對(duì)方的問題狀態(tài)，忍不住要去提醒撩荣、教育對(duì)方時(shí)铣揉，先讓自己停下來――從頭腦的沖動(dòng)回到身體的感受，先放松餐曹，再去覺知“我為什么要提醒逛拱、教育對(duì)方？到底是為了對(duì)方好台猴，還是捍衛(wèi)我自認(rèn)為的正確朽合？”對(duì)方真的需要我的教育嗎？我這一刻有沒有批判饱狂，覺得對(duì)方做得不夠好曹步、應(yīng)該改變？
通過這些提問休讳，放下頭腦中對(duì)“正確”的執(zhí)著讲婚、對(duì)別人對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判。至少意識(shí)上要知道俊柔，所謂對(duì)錯(cuò)筹麸，只是我們的妄想，而在妄想中是看不到對(duì)方真實(shí)的需要的雏婶。覺知頭腦中的妄想物赶，這是第一步。
第二步是真正的共情留晚。
我心里一直在想“他為什么不能仔細(xì)讀題審題酵紫，多想想，再作答？為什么每一步不檢查一下奖地？状蜗！為什么書寫很潦草，有時(shí)自己都看不清鹉动，所以更容易錯(cuò)？泽示！”
也許因?yàn)椤八拇_是不想做作業(yè)了⌒瞪福”
那他為什么“不想做作業(yè)了？”
也許因?yàn)椤霸趯W(xué)校時(shí)能量用的差不多了埋哟，只剩一格電了笆豁！”
這只是我的猜測(cè)，不一定是他的真實(shí)感受赤赊！
我很想和他溝通一下闯狱。
心里感應(yīng)告訴我抛计，事實(shí)就會(huì)這樣哄孤！
