義務(wù)教育語文課程標準第1部分前言語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力巢掺，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)睬愤，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)片仿，為學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀尤辱，價值觀砂豌，形成良好的個性和健全的人格打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)光督，語文課程在繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族傳統(tǒng)阳距，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力方面具有不可替代的優(yōu)勢可帽。

一課程性質(zhì)語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性實踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點

二課程基本理念窗怒，一全面提高學(xué)生的語文數(shù)項2映跟，正確把握語文教育的特點，3扬虚，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式努隙，4，努力建設(shè)開發(fā)有活力的語文課程

一全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)辜昵，9年義務(wù)教育階段語文課程必須面向全體學(xué)生荸镊，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情堪置，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累躬存，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維舀锨，初步掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法岭洲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字能力坎匿，閱讀能力盾剩，寫作能力雷激，口語交際能力，正確運用祖國語言文字是他們的提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣告私，逐步形成良好的個性和健全的人格

2屎暇，正確把握語文教育的特點，語文課程是實踐性課程驻粟，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力根悼，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐，語文課程應(yīng)關(guān)注語言文字的特點格嗅，對識字與寫字番挺，閱讀，寫作屯掖，口語交際和思維發(fā)展等方面玄柏，影響在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力

三積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體贴铜，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)的特點粪摘，愛護學(xué)生好奇心求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀绍坝，自由表達徘意，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求轩褐，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式椎咧，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇把介，評價方式的設(shè)計勤讽，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，注重知識與能力拗踢，過程與方法脚牍，情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

4巢墅，努力建設(shè)開放有活力的語文課程诸狭，語文課程是應(yīng)該開放而富有創(chuàng)新活力的，要盡可能滿足不同地區(qū)學(xué)校學(xué)生的需求君纫，適應(yīng)時代的發(fā)展驯遇，形成相對穩(wěn)定又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)更新發(fā)展蓄髓。

三課程設(shè)計思路妹懒。

19年義務(wù)教育課程英語鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀堅持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)二双吆，語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書多積累重視語言文字的運用和實踐眨唬，三課程目標会前，9年一貫制整體設(shè)置，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性匾竿，各個學(xué)段相互聯(lián)系螺旋上升瓦宜，最終達成總目標，四學(xué)段目標與內(nèi)容岭妖，從10歲寫字閱讀寫作临庇，口語交際4個方面提出要求，還對綜合學(xué)習(xí)提出要求昵慌，5課程標準的實實施建議部分對教學(xué)評價假夺，教材編寫以及課程資源的開發(fā)利用提出實施原則。

第2部分課程目標與內(nèi)容斋攀，一總目標與內(nèi)容已卷，課程目標從知識與能力，過程與方法淳蔼，情感態(tài)度侧蘸，價值觀，三個方面鹉梨，設(shè)計三者相互滲透讳癌，融為一體，目標著眼于語文與素養(yǎng)的整體提高存皂。

1晌坤，在語文學(xué)習(xí)過程中篇愛國主義，集體主義旦袋，社會主義思想道德和健康的審美情趣骤菠，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神猜憎，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀價值觀娩怎，二認識中華文化的豐厚博大搔课，汲取民族文化社會胰柑，關(guān)心當(dāng)代文化的生活，尊重多樣文化爬泥，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)提高文柬讨，化品味，三培育熱愛祖國語言文字的情感袍啡，增強語文學(xué)習(xí)語文的自信心踩官，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣初步掌握，學(xué)習(xí)語文的基本方法四境输，在發(fā)展語言能力的同時蔗牡，發(fā)展思維能力颖系，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度辩越，五能夠主動進行探究性學(xué)習(xí)嘁扼，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文黔攒。六學(xué)會漢語拼音的說普通話認識3500的草用漢字背誦優(yōu)秀詩文240篇9年課外閱讀總量在400萬字以上趁啸。八能夠明確文從自身的表達自己的觀點見聞，9具有常用的口語交際能力時督惰，學(xué)會使用常用的工具書不傅。

二學(xué)段目標與內(nèi)容。

第3部分實施建議依教學(xué)建議赏胚，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性访娶，二教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。三重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向栅哀，四震肮，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐精神，五具體建議留拾，一戳晌，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和能動性，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體痴柔，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者沦偎，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行語文教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣咳蔚，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣豪嚎，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境谈火，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異侈询，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方法。

2糯耍，教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性扔字，教師應(yīng)努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力温技，構(gòu)成與方法革为，情感態(tài)度與價值觀的綜合。注意聽說讀寫之間的有機結(jié)合舵鳞，加強教學(xué)內(nèi)容的整合震檩，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高蜓堕，重視學(xué)生讀書寫作抛虏，口語交際收集處理信息的語文實踐題上多讀多寫博其，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)會語文，學(xué)會學(xué)習(xí)迂猴，充分利用學(xué)校家庭和社區(qū)開展綜合性學(xué)習(xí)活動贺奠，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

三重視情感態(tài)度错忱，價值觀的正確導(dǎo)向儡率，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式以清，高尚的道德情操儿普，健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法掷倔，提高語文能力眉孩，過程融為一體，應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點注重熏陶感染勒葱，潛移默化浪汪，把這些內(nèi)容滲透于日常教學(xué)過程中，四凛虽，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐精神死遭，語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運用凯旋，注重基本技能的學(xué)年呀潭，為學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)，要激發(fā)學(xué)生的好奇心至非，求知欲钠署，發(fā)展學(xué)生的思維培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能荒椭，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的能力谐鼎，提高語文綜合應(yīng)用能力。

五具體建議趣惠，一關(guān)于識字寫字與漢語拼音教學(xué)狸棍，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點信卡，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容隔缀。第一年級多任少寫10次教學(xué)题造，要注重兒童特點傍菇，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗界赔，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字丢习，力求實用結(jié)合牵触，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)的效率咐低，按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求揽思，練字的過程也是學(xué)生性情態(tài)度審美情趣的養(yǎng)成過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字见擦，要求學(xué)生寫字姿勢正確钉汗，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣鲤屡，提高書寫質(zhì)量损痰，在每天的語文課中安排。分鐘寫在教師指導(dǎo)下酒来，隨堂練習(xí)卢未，天天練，要日常書寫中增強練字意識堰汉，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性辽社，易采用活動和游戲的方式，應(yīng)與說普通話識字教學(xué)相結(jié)合翘鸭，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用滴铅，關(guān)于閱讀教學(xué)，閱讀是運用語言文字獲取信息就乓，認識世界失息，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑档址。閱讀教學(xué)是學(xué)生教師教課書盹兢，編者文本之間的對話過程，閱讀是學(xué)新的個性化行為閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本守伸，在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗绎秒，有所感悟和思考，受到情感熏陶尼摹，獲得思想啟迪见芹，享受審美樂趣，要增設(shè)學(xué)生獨特感受蠢涝，體驗和理解玄呛，教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)引領(lǐng)和點撥。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐和二，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考徘铝，要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止集體討論來代替?zhèn)€性化的解讀，閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受惕它，理解怕午，欣賞和評價的能力。