? ? ? 學習《我們奇妙的世界》一課设凹，讓我認識到：教師對教材的解讀是很重要的。帶著我對文本的理解闪朱，走進課堂，和學生一起感受世界的奇妙奋姿，也是很奇妙的…··
? ? ? 課堂上先圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關鍵句萍悴，從填空和大地兩個方面寫出了世界的神奇。無論是“天空”一段癣诱，還是“大地”一段袜香，都是以時間為線索來寫的。教學時蜈首，我教學生用圈畫的方法找到“天空”和“大地”兩部分內容中表示時間的詞語或短語，厘清作者的表達順序欢策。接著引導學生了解每個時間段里寫了哪些事物，每一個事物的特點是什么啄清。
? ? ? 在“天空”部分的教學姑荷，考慮到學生可能無法一下子感受到文中“太陽、云彩鼠冕、雨點等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導學生理解這些事物都是和“天空”相關的懈费，都是作者從“我們看見”這個角度寫的。作者看到同一個事物在一天里有什么變化呢票罐？比如泞边，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”阵谚，通過對比幫助學生發(fā)現：正是太陽、云彩梢什、雨點這些魔術師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個無邊無際的舞臺充滿了奇妙囤躁，課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的荔睹。
? ? ? 在“大地”部分的教學，我引導學生在找到所寫的事物后应媚，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點入手，概括出植物在生長中姜，水果顏色各異，冬天水會結冰等翩瓜，啟發(fā)學生思考這些平常所見携龟，為什么能稱為“奇妙”。聯系之前“天空”那一部分去想一想峡蟋，還是妙在變化一四季的輪回华望。課文擇取了眾多的事物赖舟，通過春夸楣、夏、秋豫喧、冬4個季節(jié)來寫大地，展現了大地的奇妙與生命力讲衫。
? ? ? ? 本來就對世界充滿好奇的學生，在學習了文章之后更加覺得世界是奇妙的焦人。
? ? ? 在學生體會了天空和大地“有生命”后重父，根據課后練習第二題的要求，結合自己的生活經驗說說對這句話的理解房午。對學生而言，此處的難點不是缺少具體的事物郭厌，而是怎么說出所選事物“有生命”的表現。于是我啟發(fā)學生借鑒課文進行表達宾娜，如流動的小溪扇售、鳴叫的蟬、不斷跳動的秒針承冰、被壓在路面上的鋪路石、被風吹動的風車·······
? ? ? ? 在課后“小練筆”要求學生從普通的事物中找到美的發(fā)現寂屏，再寫一寫。
