? ? 7月24日在自由寫作的專會(huì)場(chǎng)的活動(dòng)共分為學(xué)員分享與圓桌論壇兩部分除嘹。一天中我一共聽到了5位學(xué)員老師的分享蜀涨，2場(chǎng)圓桌論壇的答疑與提問定嗓。
篇一《從個(gè)人到集體：如何將自由寫作融入班級(jí)生活》 張靜老師
? ? ? 張老師從自己出發(fā)裸影，道出了本身就是一位熱愛閱讀與寫作的人，堅(jiān)持寫日記已經(jīng)十余年了串前，光憑這一點(diǎn)瘫里，我想已經(jīng)打敗了不少人，平日閱讀時(shí)喜歡做讀書摘評(píng)荡碾、隨手記谨读。這種自由的寫作，她發(fā)現(xiàn)讓自己變得更自由坛吁，內(nèi)心有序劳殖，外在松弛铐尚。
? ? ? 因?yàn)樽约憾米杂蓪懽鞯暮锰帲詭е嘁黄鸫┰蕉咭觯ㄟ^共寫互評(píng)的班級(jí)日記（這一點(diǎn)很值得我們借鑒宣增，尤其是對(duì)于高年級(jí)的孩子，進(jìn)入少年期填具，身心處于半幼稚半成熟的矛盾期统舀，她們需要有一個(gè)出口表達(dá)自己內(nèi)心的情感匆骗，而互評(píng)的班級(jí)日記劳景，有觀眾又表達(dá)自由，對(duì)于班級(jí)管理有效作用）碉就、每日課前3分鐘分享（注意開學(xué)時(shí)就確定好分享的話題）盟广、每周的自由寫作。大量地寫瓮钥，給班級(jí)的孩子帶來了收獲筋量，促進(jìn)了自由寫作的不斷深化。同時(shí)也給張老師留下了困惑（作文訓(xùn)練可否讓位于自由寫作）碉熄。
篇二《熱愛生活桨武，從自由寫作開始》 鄭雪婷老師
? ? ? 鄭老師帶給孩子們的自由寫作之旅重點(diǎn)從鏈接暑期生活開始，看似與孩子們分開锈津，實(shí)際上時(shí)刻與孩子時(shí)刻保持著緊密的聯(lián)系呀酸，每天都提醒孩子，孩子每天一睜開眼睛就有了寫作的牽掛琼梆，提醒著他們時(shí)時(shí)留心性誉，處處留意；舉辦各種班級(jí)活動(dòng)茎杂，讓孩子體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量错览；又巧妙地結(jié)合班級(jí)管理問題，對(duì)老師不滿意——寫煌往，與同學(xué)有矛盾——寫倾哺，和家長有分歧——寫，在悄無聲息中刽脖，班級(jí)管理中的德育問題都將成為孩子們筆下的好題材羞海，那事故也終將能成為故事；最吸引我的還是鄭老師的跨省寫信曾棕，書信的交流扣猫，將會(huì)成為這些孩子們一生最浪漫的故事。有了鄭老師足夠的引導(dǎo)翘地，足夠的寫作申尤，在漫長的歲月的堅(jiān)持癌幕，往往會(huì)成就一段豐盈的贈(zèng)予。孩子們因?yàn)樽杂蓪懽髅链訜釔凵睢?/p>
篇三《自由寫作：一股美麗的生命之流》單瓊老師
? ? 單老師主要是組建團(tuán)隊(duì)與班級(jí)的孩子一起流動(dòng)日記勺远，帶著孩子們創(chuàng)意寫作，一起走進(jìn)文本話西游时鸵、聊蘇軾等胶逢，到最后的說理寫作，遵循寫作的金字塔原理饰潜，與孩子們的共讀共寫共生活中引領(lǐng)領(lǐng)著他們與生活對(duì)話初坠，與自己對(duì)話，與生命對(duì)話彭雾。一步步一階階碟刺，走向生命的蛻變。
篇四 《悅寫薯酝，點(diǎn)亮那顆孤獨(dú)的星》吳麗敏老師
? ? ? 吳老師利用閱讀書梯攀登與悅寫銀行存儲(chǔ)相結(jié)合半沽，帶著班級(jí)的孩子們閱讀悅寫。但最打動(dòng)我的還是那位寫下：“獨(dú)星游于天吴菠，默默始獨(dú)行”的那顆孤星的轉(zhuǎn)變者填。在聽吳老師分享時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)做葵，許多問題孩子的背后都有著一顆孤獨(dú)的心占哟，他們渴望被看見。而吳老師最可貴的蜂挪、也是我最缺少的就是“看見”重挑，溫和而堅(jiān)定地通過一次次的經(jīng)由文字的心靈對(duì)話，讓孩子的生命得到更好的舒展棠涮。
篇五《自由寫作：引我們真誠地卷入生活》邵嫻穎老師
? ? ? 自由寫作的課程只能在班級(jí)中開展么疟赊？答案是否定的吝羞。邵老師就是一個(gè)很好的例子，她利用自己請(qǐng)假的時(shí)間，帶著自家孩子及班中的五六位同年級(jí)的孩子在一起將自由寫作課程開展的風(fēng)生水起揍庄。孩子由敢寫到能想再到有情流妻，這是邵老師不斷實(shí)踐自由寫作時(shí)的收獲吼鳞。關(guān)于寫作赏表，邵老師這樣說：“寫，是被允許的酝枢√裢担”是么？平日里帘睦，我們真的允許孩子寫么袍患？可能我們更在意自己心里的那個(gè)答案坦康。真正的接納，真實(shí)的寫便有可能诡延≈颓罚“寫，是被看見的肆良∩歌担”孩子天馬行空的想象，無厘頭的語言惹恃，是否給你帶去的只有無盡的頭疼夭谤？真誠的理解，寫才會(huì)有動(dòng)力座舍【谙瑁“寫，是共同的曲秉。”孩子的寫只有得到了回應(yīng)疲牵，他才能感受到一束光點(diǎn)亮另一束光的快樂承二。
? ? ? 有幸參與這次擔(dān)當(dāng)者主辦的二十周年慶，活動(dòng)中的每一個(gè)瞬間都在向我展示著閱讀的美好纲爸。在自由寫作的專場(chǎng)亥鸠，我的內(nèi)心是難以平靜的，每一位老師的發(fā)言识啦，都在牽動(dòng)我的探尋：我有這樣做么负蚊？我回去可以試著這樣做？魏老師的每一次耐心解答颓哮，都令我不得不全神貫注家妆，因?yàn)槲遗洛e(cuò)過：我平時(shí)有留意到這點(diǎn)嗎？這個(gè)底層邏輯我沒走偏吧冕茅？望著老師們一張張熱烈的笑臉伤极，聽著魏老師博大如山的話語。我肅然起敬姨伤，原來熱愛與公益的雙向奔赴是那么的美好哨坪。
