這本書收錄了眾多老師在教育教學(xué)中運用幽默來化解問題的故事涝登，幽默是理念趟紊，是總綱氮双，具體的故事在不同情境中次第展開。我在想霎匈，這100個故事眶蕉，到底是在不斷強調(diào)它同質(zhì)化的意義，還是具體情境下的個例更有借鑒意義唧躲，只能在細(xì)讀中去品味比較了造挽。

運用幽默的元素，把深刻的道理寄寓故事弄痹，這是中國傳統(tǒng)文化擅長運用的創(chuàng)作故事的方法饭入。很多的故事深入淺出，不僅有引人入勝的故事效應(yīng)肛真，更有把哲理或禪宗隱入題旨谐丢，讓讀者在具體的故事中獲得別樣的情思，達(dá)到啟人心智的深層作用蚓让。我感覺老師在面對本班同學(xué)教唆別的孩子抽煙這件事情上乾忱，找到了一個非常契合事件的智慧故事，且在處理這件事情上历极，并沒有單刀直入窄瘟，而是采用迂回策略，步步為營趟卸，步步推進(jìn)蹄葱，最后亮出問題氏义，學(xué)生對這件事情的認(rèn)識有了鋪墊和基礎(chǔ)，達(dá)到教育的目的就自然水到渠成图云。從這個故事中給我的啟發(fā)是惯悠，要想讓好習(xí)慣在孩子心中扎根，濡染的效果可能比灌輸教育影響更深遠(yuǎn)竣况。教育非一日之功克婶。這樣帶有啟發(fā)性的故事，因其內(nèi)涵豐富丹泉，而成為較合理的教育素材鸠补，值得我們?nèi)ナ占恚档梦覀兗ぐl(fā)我們的教育智慧去創(chuàng)造這樣的生動有趣的故事嘀掸。

玉鳳老師通過對自己名字的引類調(diào)侃紫岩，拉近了師生關(guān)系的距離，從另一個側(cè)面睬塌，也讓我們感受到把學(xué)生帶入生活的情境泉蝌，更易激起學(xué)生感情的共鳴與興趣，也反應(yīng)了把教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活結(jié)合的意義揩晴，這也是當(dāng)下教育的出發(fā)點之一勋陪。當(dāng)把話題切入到社會生活熱點時，對熱點的解讀成為關(guān)鍵硫兰，老師在這一過程中诅愚，既要俯下身子傾聽學(xué)生對問題的反應(yīng)、思考劫映、回答违孝，更要在接收到學(xué)生信息后給予學(xué)生更有意義也更有價值的信息反饋，這樣的師生交流泳赋、互動雌桑，就是一個很有意義的教育學(xué)習(xí)過程。這就要求老師首先是一個關(guān)注社會生活的人祖今，是一個積極思考的參與者校坑，而不僅僅停留在旁觀者的角色。另一方面千诬，能否不輕易販賣我們的人生觀耍目、價值觀，而是代之以學(xué)生的暢所欲言徐绑，這也是學(xué)生收益與否的關(guān)鍵邪驮。學(xué)生的思考、表達(dá)泵三，交流耕捞、碰撞，在過程中學(xué)生的自由選擇與老師的正向引導(dǎo)烫幕，都成為孩子獨立成長的條件俺抽。關(guān)注社會生活，是師生交流很好的載體较曼。

生活中處處是故事磷斧，我們都是我們?nèi)松木巹　＝o有拖延癥的孩子配備一個小秘書捷犹，這是活生生的生活劇給老師開出的教育良方弛饭。我敢說，這會是一個解決問題的好途徑萍歉。因為教育也是生活的有機部分侣颂，生活中的事情的解決方案，同樣適用于學(xué)校中類似情境的問題枪孩。這個解決辦法憔晒，有帶著學(xué)生回歸生活，從生活中尋找答案的啟示蔑舞。這個啟示拒担，適用于學(xué)生，同樣適用于老師們攻询。萬變不離其宗从撼，我們通過故事，發(fā)現(xiàn)它的鑰匙了嗎钧栖？這或許就是這則故事帶給我的方法低零。

老師也是平凡的人，也會出錯拯杠，也會有在學(xué)生面前鬧笑話的時候毁兆，如何化解尷尬，化解危機阴挣，這可能真是見仁見智气堕。特殊的事情我們無法預(yù)料，但特殊情境下的應(yīng)對畔咧，卻有大致的處理辦法茎芭。首先一點，我們得讓自己享有犯錯的權(quán)利誓沸。坦然接受”誰都會犯錯”的結(jié)果梅桩，就會讓我們有一顆包容的心。春風(fēng)化雨地包容別人拜隧，讓身處困境中的人獲得援助宿百，感受溫情趁仙，這是美好德行的溫度。而把包容之心施于困境中的自己垦页，同樣重要雀费，也只有來自內(nèi)心的肯定，才會讓我們在特殊情境下以良好的狀態(tài)應(yīng)對痊焊≌蛋溃“追豬打鬧”才會在解決問題中得以升華，得以產(chǎn)生良好的效果薄啥。