人人渴望環(huán)境改變雁竞，卻抗拒自己改變
一次應(yīng)邀給一些教師講管理的措施。學(xué)校校長跟我溝通此次培訓(xùn)的目的谬晕，說：“我們這些中層經(jīng)理思想守舊，一點創(chuàng)意都沒有携取，都躺在過去的功勞簿上混日子攒钳，而且執(zhí)行力極差，不撥不轉(zhuǎn)雷滋。我這里再好的想法也不好落地不撑，你可要好好幫我訓(xùn)練訓(xùn)練他們∥钫叮”校長一副深受其苦的表情讓人覺得問題很嚴(yán)重焕檬。
孰料，我給他們中層人員的課堂上講了沒多久澳泵，就有老師發(fā)言实愚，說：“老師，您這個課非常好兔辅，應(yīng)該先給我們校長講講腊敲，講給我們沒用，我們說了也不算维苔∨龈ǎ”
我無奈地說：“你知道我為什么會站在這里嗎？就是因為你們校長認(rèn)為你們要改變改變介时，才強烈要求給你們上這個課乎赴∪谭ǎ”
好幾個學(xué)員：“上面不改變，給我們上了也是白上榕吼。”我說：“學(xué)校中一個最奇怪的現(xiàn)象就是勉失，人人都覺得自己的學(xué)校需要改變羹蚣，但堅決不認(rèn)為自己需要改變。培訓(xùn)的目的就是促進(jìn)改變乱凿，不改變就不需要培訓(xùn)顽素，我今天的學(xué)生是你們，所以徒蟆，我的課堂上就是要讓大家一起討論一下胁出，在當(dāng)前的環(huán)境下，大家能做些什么努力和改變段审。如果把問題全部歸咎的環(huán)境上去全蝶，我們就沒什么需要改變的了，什么課也都不需要上了寺枉∫忠”
事后我了解到，該學(xué)校的校長很強勢姥闪，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格也是權(quán)威式的始苇，一開始的時候還有人大膽提些建設(shè)性意見，卻常常被領(lǐng)導(dǎo)誤解為對抗工作而橫加指責(zé)筐喳。還有就是領(lǐng)導(dǎo)凡事都喜歡一竿子插到底催式，凡事都管得很細(xì)，稍有不對就一通批評避归。久而久之荣月，下屬都習(xí)慣了等領(lǐng)導(dǎo)指撥，全聽領(lǐng)導(dǎo)的槐脏，領(lǐng)導(dǎo)不發(fā)話大家都沒了主意喉童，就變成領(lǐng)導(dǎo)所說的不撥不轉(zhuǎn)了。
