21.簡述馬斯洛的需要層次理論赠尾。

(1)生理的需要。

人對食物毅弧、水分气嫁、空氣、睡眠够坐、性的需要等寸宵。這些需要在人的所有需要中是最重要，也是最有力量的元咙。例如梯影，當人落水之后，在為得到空氣而拼命掙扎時庶香，就會體會到自尊和愛的需要是多么不重要了甲棍。

(2)安全需要。

安全需要表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定赶掖、安全感猛、受到保護七扰、有秩序、能免除恐懼和焦慮等陪白。例如颈走，人們希望得到一份較安定的職業(yè)，愿意參加各種保險咱士，這些都表現(xiàn)了他們的安全需要疫鹊。嬰幼兒由于無力應付環(huán)境中的不安全因素的威脅，他們的安全需要就顯得尤為強烈司致。

(3)歸屬和愛的需要拆吆。

一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關系，如結交朋友脂矫、追求愛情枣耀、參加一個團體并在其中獲得某種地位等，就是歸屬和愛的需要庭再。

(4)尊重的需要捞奕。

尊重的需要包括自尊和希望受到別人的尊重。自尊需要的滿足會使人相信自己的力量和價值拄轻，使人在生活中變得更有能力颅围，更富有創(chuàng)造性。相反恨搓，缺乏自尊會使人感到自卑院促，沒有足夠的信心去處理面臨的問題。

(5)自我實現(xiàn)的需要斧抱。

人們追求實現(xiàn)自己的能力或潛能常拓，并使之完善化的需要。在人生道路上自我實現(xiàn)的形式是不一樣的辉浦，帶孩子的婦女或開卡車的婦女弄抬、一個在流水線上工作的男人或做炊事工作的男人，他們都有機會去完善自己的能力滿足自我實現(xiàn)的需要宪郊。

馬斯洛認為掂恕，這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要是天生的弛槐、與生俱來的懊亡，它們構成了不同的等級或水平，并成為激勵和指引個體行為的力量丐黄。需要的層次越低斋配，它的力量越強孔飒，潛力越大灌闺。隨著需要層次的上升艰争，需要的力量相應減弱。在高級需要出現(xiàn)之前桂对，必須先滿足低級需要甩卓。只有在低級需要得到滿足或部分得到滿足以后，高級需要才有可能出現(xiàn)蕉斜。

22.簡述α型錯誤和β型錯誤以及兩者的基本關系逾柿。

答:α錯誤與β錯誤是假設檢驗中的兩類錯誤，二者的關系如下:

(1)α錯誤

α錯誤是指在原假設H宅此。本來為真的情況下机错，檢驗統(tǒng)計量的觀測值落入否定域而拒絕磯，接受H]而發(fā)生的錯誤父腕。α錯誤是假設檢驗術語弱匪，與"β錯誤"相對，亦稱"第一類錯誤"璧亮、"第I型錯誤"萧诫、"棄真錯誤"。在H枝嘶。為真時帘饶，統(tǒng)計量落入否定域的概率為α(在檢驗中也稱顯著性水平)，α值是人們根據(jù)實際問題需要而預先設定的群扶，通常有0.01及刻，O.05，O.10等竞阐。

(2)β錯誤

β錯誤是指在零假設H提茁。本來不真的情況下，檢驗統(tǒng)計量的觀測值落入接受域接受H馁菜。而犯的錯誤茴扁。β錯誤是假設檢驗的術語，與汪疮、錯誤"相對峭火，亦稱"納偽錯誤"、"第H型錯誤"智嚷、"第二類錯誤"卖丸。β不能預先確定，其大小受下列因素影響:

①參數(shù)的實際值與假設值之間的距離盏道。距離越大稍浆，β值越小。

②α值。α值越大衅枫，β值越小嫁艇。在實際情況中，需要在規(guī)定α的同時弦撩，減小β值步咪，通常靠增加樣本容量來實現(xiàn)益楼。

(3)α錯誤和β錯誤的關系

①α與β是在兩個前提下的概率猾漫。α是拒絕磯時犯錯誤的概率(這時前提是"H。為真");β是接受H感凤。時犯錯誤的概率(這時"H.悯周。為假"是前提)，所以α+β不一定等于1陪竿。這是兩類錯誤的關系中較為重要的一點队橙。

②其他條件不變的情況下，α與β不可能同時減小或增大萨惑。當兩個總體的關系確定時捐康，α增大，β就減小;α減小庸蔼，β就增大解总。一般在差異檢驗中主要關心的是能否有充分理由拒絕，從而證實姐仅，所以α在統(tǒng)計中規(guī)定得較嚴花枫，β往往就不予重視。其實許多情況需要在規(guī)定α的同時盡量減小β掏膏，這時最直接的方法是增大樣本容量劳翰。

23.影晌測驗信度的因素有哪些?它們是怎樣影晌測驗信度的?

影響信度的因素主要包括誤差變異、被試樣本馒疹、題目數(shù)量等佳簸，這些因素對于信度的影響如下:

(1)誤差變異

誤差變異越大，信度愈低颖变。凡受試者生均、主試者、測驗內容和施測情境等各個方面能引起隨機誤差而導致分數(shù)不一致的因素腥刹，都會降低測驗的信度马胧。

①受試者方面

包括身心健康狀況、動機衔峰、注意力佩脊、持久性蛙粘、求勝心、作答態(tài)度等因素威彰。如果受試者的狀態(tài)是異常的出牧，則產生的結果就不可信。

②主試者方面

包括不按規(guī)定實施測驗抱冷，制造緊張氣氛崔列，給予特別協(xié)助梢褐，評分主觀等因素旺遮。如果主試不經過嚴格訓練，在測驗過程中很可能對受測者產生的影響差異較大盈咳，比如會鼓勵耿眉，這樣會影響測驗的標準化實施。

③測驗內容方面

包括試題取樣不當鱼响，內部一致性低鸣剪，題數(shù)過少，題意模糊等因素丈积。測驗內容對信度的影響很大筐骇，如果內容不清晰，則被試作出的反應根本沒有參考的價值江滨，結論更談不上可信铛纬。

④施測情境方面

包括測驗現(xiàn)場條件，如通風唬滑、溫度告唆、光線、噪音晶密、桌面好壞擒悬、空間闊窄等因素。測驗情景差異較大或者有干擾情況出現(xiàn)稻艰，則測驗結果出現(xiàn)的差異不能夠確定是個體本身的因素還是外界的因素懂牧，導致結果沒有價值。

(2)被試樣本

影響信度系數(shù)的一個重要因素是用來確定信度的被試團體的特性尊勿。

①團體的異質性归苍。信度系數(shù)受分數(shù)分布范圍的影響，分數(shù)范圍與被試團體的異質程度有關运怖。團體越是異質拼弃，其分數(shù)范圍越大，信度系數(shù)就越高摇展。

②團體的平均水平吻氧。對于不同水平的團體，題目具有不同的難度，每個題目在難度上的微小差異累積起來便會影響信度盯孙。

(3)題目的數(shù)量

題目的數(shù)量即測驗的長度鲁森，也是影響信度系數(shù)的一個因素。一般說來振惰，當其他條件不變時歌溉，在一個測驗中增加同質的題目即測驗長度越長，信度越高骑晶，因為增加測驗的長度可以加大分數(shù)范圍痛垛。

(4)測驗難度

測驗的難度對信度估計沒有直接影響，但是若測驗對某團體太難桶蛔，被試對許多題目只能做隨機反應匙头，即猜測時，測驗分數(shù)的差別就主要取決于隨機分布的測量誤差仔雷，信度系數(shù)趨近于0蹂析。相反，如果測驗太容易碟婆，被試對許多測題的反應都為正確电抚，測驗分數(shù)就相當接近，分數(shù)分布范圍變得狹窄竖共，從而使信度降低蝙叛。這表明，要使信度達到最高肘迎，能產生最廣分數(shù)分布的難度水平方為合適甥温。

(5)間隔時間

以再測法或復本法求信度，兩次測驗相隔時間越短妓布，其信度系數(shù)越大;間隔時間越久姻蚓，其他變因介入的可能性越大，受外界的影響也越多匣沼，信度系數(shù)便越低狰挡。

24.簡述動機的功能。

動機的功能包括以下幾點:

(1)激活功能

動機是個體能動性的一個主要方面释涛，它具有發(fā)動行為的作用加叁，能推動個體產生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉向活動狀態(tài)唇撬。動機激活力量的大小它匕，是由動機的性質和強度決定的。一般認為窖认，中等強度的動機有利于任務的完成豫柬。

(2)指向功能

動機不僅能激發(fā)行為告希，而且能將行為指向一定的對象或目標。動機不一樣烧给，個體活動的方向和所追求的目標也是不一樣的燕偶。

(3)維持和調整功能

動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性础嫡。當動機激發(fā)個體的某種活動后指么，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調節(jié)和支配榴鼎。人們在成功的機會很小時伯诬，也會堅持某種行為，這時人的長遠信念起決定作用檬贰。

25.簡述艾賓浩斯遺忘曲線及其對提高記憶效果的意義姑廉。

答:(1)艾賓浩斯遺忘曲線

①德國心理學家艾賓浩斯最早采用自然科學的方法研究了遺忘的發(fā)展進程缺亮。根據(jù)研究他認為"保持和遺忘是時間的函數(shù)"翁涤，他將實驗的結果繪成曲線，得到了著名的艾賓浩斯遺忘曲線萌踱，即在時間進程上葵礼，遺忘是一個先快后慢的過程。

②艾賓浩斯在記憶研究中并鸵，為了避免由過去經驗產生的意義聯(lián)想對記憶保持量的測定造成干擾鸳粉，采用了無意義音節(jié)作記憶材料。無意義音節(jié)是由中間一個元音园担、兩邊各一個輔音構成的音節(jié)届谈，如XIQ、ZEH和C.UB等弯汰。他以自己作為被試艰山，采用機械重復的記憶方法對詞表進行系列學習。在記憶保持量的測量方面采用節(jié)省法咏闪，又叫重學法曙搬，即學習材料到恰能成誦時，間隔一段時間再重新進行學習鸽嫂，達到同樣能背誦的程度纵装，然后比較兩次學習所用的時間和誦讀次數(shù)，就可以得出一個絕對節(jié)省值据某。為了避免在間隔時間內對學過的材料進行回憶橡娄，他還在間隔時間內為自己安排了其他材料的學習任務。

③艾賓浩斯對記憶的研究是一種首創(chuàng)性的工作癣籽，他使記憶這種比較復雜的心理現(xiàn)象得到了數(shù)量化的研究挽唉。

(2)艾賓浩斯的遺忘曲線對于提高記憶效果的意義

①及時復習扳还。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的進程是先快后慢的橱夭。為了避免在大量遺忘后難于補救氨距，做到及時復習是很重要的。另外還要注意正確分配復習時間棘劣、反復閱讀和試圖回憶相結合俏让、利用外部記憶手段加強記憶。

②加強理解茬暇。艾賓浩斯的研究中首昔，遺忘發(fā)生非常快的原因還包括記憶材料沒有意義糙俗，使它們難以和已有的記憶產生聯(lián)系而得到鞏固勒奇。這就要求人們在記憶的同時一定要加強對材料的理解，理解越深巧骚，記憶效果越好赊颠。

③減少干擾。由于艾賓浩斯實驗中劈彪，記憶了許多元意義音節(jié)詞表竣蹦，這些詞表之間相互干擾也是造成遺忘的原因，所以應盡量避免元關信息對記憶內容的干擾沧奴，注意排除前后材料的相互影響痘括。

26.簡述問卷的一般結構。

問卷的結構一般包括:

(1)題目滔吠，即問卷的標題纲菌，是對問卷目的和內容最簡潔的反映。題目是研究對象首先看到的部分疮绷，因此題目的選擇和確定是很重要的翰舌，它不但要能與調查目的相符，反映問卷的內容矗愧，而且還不能給研究對象造成不良的影響灶芝。

(2)前言，是對問卷研究目的唉韭、意義和內容的簡要說明夜涕。前言的目的在于引起研究對象的重視和興趣，消除其戒心属愤，取得良好的合作女器。前言的設計在文字上要簡潔、明確住诸、有吸引力驾胆，在語氣上要謙虛涣澡、誠懇、如實丧诺，要能簡單地概括出研究的內容和意義入桂，明確對象選擇的方法和結果的保密措施等等。因此驳阎，→般的前言當中都寫有"可以不填寫姓名"抗愁、"答案沒有對錯之分"、"僅為科學研究所用"呵晚、"謝謝您的合作"等字樣蜘腌。

(3)指導語，是用來指導研究對象填寫問卷的一組說明性文字饵隙，包括填寫的方法撮珠、要求、時間金矛、注意事項和例題等芯急。指導語的設計很重要，直接關系到問卷的信度和效度绷柒。常見的指導語如"請在每一個問題后符合自己情況的答案號碼上畫圈志于，注意每一個問題只能選擇一個答案"涮因、"答案沒有好壞之分废睦，請獨立完成，不要與別人商量……好养泡，現(xiàn)在請您按照題目順序一一回答"嗜湃。

(4)問題及答案，即問卷的內容澜掩，是問卷的主要組成部分购披。它包括問卷的目的、內容和研究對象的回答肩榕。問卷內容的編訂刚陡，是問卷設計的最重要環(huán)節(jié)，問題類別的選擇株汉、問題的表達方式筐乳、問題的排列方式、問答方式等都有不同的種類乔妈，在設計時應該根據(jù)問卷的目的進行選擇蝙云。

(5)結束語，常常是以簡短語句對研究對象表示感謝路召。有時也會設計幾個開放性問題勃刨，讓研究對象補充說明有關情況波材，對有的問題做更深入的回答，或談談對問卷或研究本身有何看法身隐、建議廷区。有時，結束語在問卷中也可以省略贾铝。

27.簡述研究設計的基本內容躲因。

研究設計的基本內容包括:

(1)明確研究目的、選擇研究對象忌傻。

研究目的或研究假設的性質直接影響著被試的選取大脉、研究變量的確定、資料的具體收集方法與具體設計方式的采用水孩。

(2)選擇研究方法與設計方式镰矿。

在研究設計時，應根據(jù)研究的目的俘种、被試的特點(如兒童與成人)秤标、研究的主客觀條件(如研究者的科研素養(yǎng)、研究的時間宙刘、人力苍姜、經費等)、各種方法與設計方式的優(yōu)缺點與適用條件悬包，選用最適當?shù)姆椒ê驮O計方式去解決課題所提出的具體問題衙猪。

(3)確定研究變量與觀測指標。

在選定具體方法和設計方式之后布近，應根據(jù)研究目的與假設垫释，進一步明確本課題所要研究的變量有哪些，不擬研究的無關變量有哪些撑瞧，所研究變量的性質是因果的還是相關的棵譬。為了避免認識、觀念上的分歧和保證研究結果的確定性预伺、可比性订咸，應考慮如何給研究變量下抽象定義和操作定義。

(4)選擇研究工具與材料酬诀。

確定研究材料與工具都必須全面考慮到研究的目的脏嚷、被試的特點、研究的其他條件和各種儀器自身的特點和適用條件料滥，從而保證所用材料與工具的科學性然眼、適宜性。

(5)制定研究程序與選擇研究環(huán)境雷滚。

制定研究程序的工作主要有以下幾個方面的內容:

一是確定研究材料的組織與呈現(xiàn)方式及其順序衫嵌；

二是操作研究變量的有關方法和研究程序安排;

三是擬定指導語;四是控制無關變量的各種方法禾锤。研究環(huán)境可分為自然環(huán)境及非自然環(huán)境暂殖。一般來說摊趾，在自然環(huán)境中所進行的研究其結果的外部效度較高溺健，與此相反剧辐，在實驗室環(huán)境中所進行的研究其結果的內部效度較高匀伏。

(6)考慮數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析的方法带欢。

在研究設計時运授，要初步考慮如何對收集到的研究數(shù)據(jù)和資料進行整理、分類乔煞，用什么方法進行統(tǒng)計分析吁朦，并據(jù)此對收集資料的方法和內容提出進一步的要求。

28.簡述方差分析的基本條件渡贾。

答:使用方差分析的條件是:

(1)總體正態(tài)分布

方差分析同Z檢驗及t檢驗一樣逗宜，也要求樣本必須來自正態(tài)分布的總體。在心理與教育研究領域中空骚，大多數(shù)變量是可以假定其總體服從正態(tài)分布纺讲，一般進行方差分析時并不需要去檢驗總體分布的正態(tài)性。當有證據(jù)表明總體分布不是正態(tài)時囤屹，可以將數(shù)據(jù)做正態(tài)轉化熬甚，或采用非參數(shù)檢驗方法。

(2)變異是可加的

作為一種統(tǒng)計方法肋坚，方差分析把實驗數(shù)據(jù)的總變異分解為若干個不同來源的分量乡括。不同來源的變異只有當它們可加時，才能保證總變異分解的可能冲簿。變異是可加的即方差具有可分解性粟判，就是將總平方和分解為幾個不同來源的平方和。

(3)各處理內(即實驗組內部)的方差一致

在進行方差分析時峦剔，要求各實驗組內部的方差彼此無顯著差異，這是最為重要的一個條件角钩，為了滿足這一假定條件吝沫，往往在做方差分析前首先要對各組內方差做齊性檢驗。這與t檢驗中方差齊性檢驗的目的意義相同递礼，只有處理內方差一致時惨险，才能夠進行比較，只是在具體方法上由于要比較的樣本方差多于兩個而有所不同脊髓。

29.簡述測驗編制程序辫愉。

編制心理測驗的一般程序如下：

第一，確定測驗目的将硝。

第二恭朗，制定編題計劃屏镊。

第三，編輯項目痰腮。

第四而芥，項目的試測和分析。

第五膀值，合成測驗棍丐。

第六，將測驗標準化沧踏。

第七歌逢，對測驗的鑒定。

第八翘狱，編寫測驗說明書趋翻。

30.簡述意識的含義及作用。

(1)意識的含義

意識是心理的過程和屬性盒蟆。一般來說踏烙，意識可以看成是覺醒狀態(tài)下的覺知，包括對客體的覺知和把自己與其他個體相區(qū)分的覺知历等。意識既涉及到人在任一特定的覺知時刻下的各種直接經驗讨惩，如知覺、思維寒屯、情感和欲望荐捻，也包括個體對這些內容以及自身行為的評價，即覺知的內容和意識過程本身寡夹。語言和思維是意識活動中的核心因素处面。

(2)意識的作用

意識對人類的生存有重要的作用。

①通過限制人們的注意菩掏，減少不斷輸入的刺激能量;

②使人們依據(jù)知覺的組織規(guī)律魂角，把連續(xù)不斷的經驗劃分為客體(空間模式)和事件(時間模式);

③使人們能利用過去的記憶對現(xiàn)時輸入的信息做出最佳的判斷和行為。正是通過意識智绸，人們分析因果關系野揪，想像當前不存在的情景和可能性，計劃未來的行動瞧栗，用人們預期的目標來指引行為斯稳。