周末的午后浩聋，我坐在安靜的圖書館里储矩，隨手翻開了 《牽一只蝸牛去散步》，這本書早已聽許多家長談起過，只是一直還沒認(rèn)真讀過梧兼。在如此燦爛的日子我便美美地讀了起來一讀便已愛不釋手卖宠。
"上帝給我一個任務(wù)叫我牽一只蝸牛去散步孩灯。我不能走太快蝸牛已經(jīng)盡力爬潦俺，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?我催它、我唬它狼牺、我責(zé)備它羡儿，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說:人家已經(jīng)盡力了嘛!我拉它是钥、我扯它掠归、甚至想踢它，蝸牛受了傷悄泥，它流著汗拂到，喘著氣，往前爬真奇怪码泞。為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣狼犯。咦?我聞到花香余寥，原來這邊還有個花園领铐，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔宋舷。慢著!我聽到鳥叫我聽到蟲鳴绪撵。我看到滿天的星斗多亮麗! 其中的這首詩深深感動、觸動了我祝蝠，我想了很多音诈，想起了對學(xué)生的教育，甚至還時(shí)常反思自己绎狭，我們的學(xué)生是不是就像文中的小蝸牛细溅。我們又何嘗不是常常抱怨這些"小蝸牛'走得慢，而偏離生活中最純最美的一面儡嘶。在這個競爭激烈的社會里喇聊，不僅我們自己走得快了些，似乎讓我們的孩子們也走得快了現(xiàn)在才感悟到其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步蹦狂。
我們在教學(xué)中誓篱，對孩子們提出要求本沒有錯。但是對他們達(dá)到要求的過程是不是有些不夠耐心呢?自己提出的要求恨不得馬上讓每一個學(xué)生都做到完美凯楔，我也會抱怨學(xué)生多么地粗心窜骄，多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好，可是我卻忽略了班級中的每一個孩子的都受著不同的家庭生活環(huán)境的影響有著迥然各異的性格接受能力摆屯，知識水平也存在著差距邻遏。我們也有被氣瘋和失控過火的時(shí)候，然而靜下心來去觀察他們鸥拧，孩子們的一個眼光党远、 一句問候、 一個舉動都不知不覺向我展示了生命中最初最美最純真的一面富弦。其實(shí)沟娱，這是對教師耐心的考驗(yàn)。如果我們有足夠的耐心去跟隨蝸牛腕柜、跟隨孩子們济似，也許就會發(fā)現(xiàn)自然的美，傾聽鳥叫盏缤、蟲鳴砰蠢，欣賞滿天的星斗。我們不妨回過頭看一看唉铜，看"小蝸牛'們已經(jīng)前進(jìn)了多少台舱，而不是去計(jì)較他們到底有多慢，對于你來說也許這不算什么，但是對于他們來說已經(jīng)是很大的進(jìn)步了竞惋。這時(shí)柜去，你就應(yīng)該很認(rèn)真地表揚(yáng)他們。我們會感到身心愉悅拆宛，而孩子們也會和我一起見識到這個世界的和諧有序嗓奢，自然從容。
我們作為老師盎牒瘛股耽！不要丟失了那份平和的心態(tài)，有一部分學(xué)生在我們面前就像蝸牛一樣钳幅∥矧可是，我們在某些大師面前又何嘗不是一只蝸牛呢?教學(xué)是一門交流的藝術(shù)贡这，孔子提出來的'教學(xué)相長"原則茬末，意味著孩子在教育過程中并非就是弱者的形象，他們身上也有美好的東西吸引著我們盖矫，促進(jìn)著我們的發(fā)展丽惭。
? ? ? 的確，教育是慢生活辈双，孩子是純真的责掏，不管是老師還是家長，不妨放慢腳步湃望，把自己主觀的想法放在一邊换衬，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子的心聲证芭，給孩子留一點(diǎn)時(shí)間瞳浦，留一點(diǎn)空間。
