1.
教師的兩種職業(yè)道德：一混聊，不拖堂；二乾巧，給學(xué)生笑容句喜。
? 腦子里浮現(xiàn)出好多張嚴(yán)肅緊繃的臉。貌似好多人已經(jīng)不會(huì)笑了沟于。我倒是經(jīng)常笑藤滥，但越來越多的是出于禮貌，象征性地笑笑社裆。
? 還是喜歡發(fā)自內(nèi)心的溫暖笑容拙绊。
2.
教育是成全，不是挑剔泳秀。
? 王君老師開玩笑說“中年婦女最討厭”标沪，我的理解是，因?yàn)橹心陭D女常眉頭緊鎖嗜傅，橫眉冷對金句，好像全世界都欠她幾百萬。
讓日子像鮮花一樣一朵一朵綻放吕嘀，
讓鼓勵(lì)像森林一樣一片一片成長违寞。
? 教育是成全，不是挑剔偶房。
? 這句話我要每天默念n遍趁曼。
3.
? 覺得無甚可寫，是因?yàn)椴粔蛏钋樽匮蟆懽魇且环N深情挡闰，是用文字深情地活在薄情的世間。
? 像螞蟻一樣勞作，像蝴蝶一樣生活摄悯。
4.
? 我們曾如此期盼外界的認(rèn)可赞季，到最后才知道，世界是自己的奢驯，與他人毫無關(guān)系申钩。（楊絳）
? ? 每當(dāng)我想寫點(diǎn)什么的時(shí)候，我總會(huì)這么想瘪阁，有那么多的大師們已經(jīng)寫得爐火純青了典蜕，我再寫起來是不是太笨拙了？今早上突然想罗洗，照這種邏輯愉舔，那么多偉大的人都活過一遍了，我等小民難道就不活了不成伙菜？
5.?
? 一位語文老師上完海倫·凱勒的《假如只有三天光明》后轩缤，問學(xué)生“假如你只剩下一天時(shí)間，你將怎樣度過?”此時(shí)贩绕，一位學(xué)生站起回答說：“我要上語文課火的。”老師聽后激動(dòng)不已淑倾，覺得自己的語文教學(xué)能讓學(xué)生如此青睞深感欣慰馏鹤。
? 于是，老師迫不及待地又問“為什么呢娇哆？”
學(xué)生回答說：“只有在上語文課時(shí)才會(huì)有度日如年的感覺呀湃累！”老師一陣暈厥。
? 朱震國老師一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：
第一碍讨，讓學(xué)生打開心門治力；學(xué)生不能端著，不能假模假樣勃黍。
第二宵统，開啟思維訓(xùn)練；循循善誘覆获，環(huán)環(huán)相扣马澈。第三，撥動(dòng)學(xué)生的心弦弄息，讓學(xué)生生成自己的感受痊班。
? 教師的關(guān)鍵是“教”出來而不是“灌”進(jìn)去。
6.?
? ? 緣溪行疑枯，忘路之遠(yuǎn)近辩块。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步荆永，中無雜樹废亭，芳草鮮美，落英繽紛具钥。
? ? 復(fù)前行豆村，欲窮其林。林盡水源骂删，便得一山掌动，山有小口，仿佛若有光宁玫。便舍船粗恢，從口入。初極狹欧瘪，才通人眷射。
? ? 復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗佛掖。土地平曠妖碉，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬芥被。阡陌交通欧宜，雞犬相聞。其中往來種作拴魄，男女衣著冗茸，悉如外人。黃發(fā)垂髫匹中，并怡然自樂蚀狰。
? ? 此為語文課堂的至高境界。
? ? 語文課的本質(zhì):
? ? 以語言為核心职员；
? ? 以語文活動(dòng)為主體麻蹋；
? ? 以提高學(xué)生的語文綜合能力為目標(biāo)。
7.
? 語文課不是班會(huì)課焊切，不是催眠術(shù)扮授，更不是安利推銷。
? 語文課依靠聽音樂专肪，依靠看電影刹勃，依靠忽悠和煽情，都是不可以的嚎尤。
? 語文課的感動(dòng)應(yīng)該源于文本語言荔仁，對語言的感受力是語文的根本命脈。
老老實(shí)實(shí)教語文，扎扎實(shí)實(shí)品語言乏梁，真真切切抓學(xué)生次洼。
? ? 由此想到另外一些困惑，上課一定要小組討論嗎遇骑，一定要計(jì)分競賽嗎卖毁？有必要派發(fā)禮物嗎？
? ? 小組討論畢竟是手段落萎，不是目的亥啦。學(xué)生上課回答個(gè)問題，老師還要停下講課來給他加個(gè)分练链？為了刺激學(xué)生積極性翔脱，老師上課帶上小禮物，今天帶糖媒鼓，明天發(fā)本届吁，那后天呢？發(fā)雞蛋隶糕？下學(xué)期呢瓷产，發(fā)什么？給學(xué)生講課畢竟不是給老頭老太太推銷保健品啊枚驻。
? 讓課堂真實(shí)的發(fā)生濒旦。
8.
? ? 教師備課，少一點(diǎn)百度再登，多一點(diǎn)自渡尔邓。
? ? 肖培東備課“肖八條”
一，這是什么類型的文章（文體特征）
二锉矢，這是寫什么的文章（內(nèi)容主旨）
三梯嗽，這是為什么而寫的文章（動(dòng)機(jī)背景）
四，這是怎么寫出來的文章（語言手法）
五沽损，為什么放在這個(gè)單元（單元目標(biāo)和編者意圖）
六灯节，最能體現(xiàn)文章特色的重要語段是哪幾個(gè)？長文短教绵估，短文深教（教學(xué)聚焦）
七炎疆，當(dāng)下，為什么要教這篇課文（教學(xué)價(jià)值）
八国裳，學(xué)生自己能讀懂的和讀不懂的可能是什么（教學(xué)預(yù)判）
肖培東形入，教育的真實(shí)姿態(tài)。
9.? ?
? ? ? 趙謙翔老師缝左，七十歲亿遂，在講臺(tái)上談笑風(fēng)生浓若，自詡“最愛教語文的老師”。五十二歲調(diào)入清華附中蛇数，牽頭教改挪钓。教學(xué)理念由灰色轉(zhuǎn)為綠色，倡導(dǎo)綠色課堂苞慢。
? ? ? 灰色文言數(shù)學(xué),教師主講诵原，一言堂,說一不二英妓，滿堂灌,絕無啟發(fā)挽放。教師成教主,儼然真理化身;學(xué)子變書櫥，唯有消極接受蔓纠。
? ? 綠色文言教學(xué),學(xué)生自學(xué)辑畦，熟讀篇章,練口之際語感自得;精思文意,勵(lì)心之時(shí)悟性自成。教師疑難處點(diǎn)撥,學(xué)子深思后頓悟腿倚，遂使靈性飛動(dòng),個(gè)性張揚(yáng)纯出。
? ? ? 熟讀練語感，精思悟文魂敷燎，微寫抒獨(dú)見暂筝。
? ? “大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出于吾之口硬贯，繼以精思焕襟，使其意皆若出于吾之心”（朱熹）
10.
? ? 兩天，四位語文特級教師饭豹。
? ? 課講的都比較隨性和自在鸵赖，沒有年輕教師講公開課的如臨大敵，沒有課堂上目不暇接的各種洋氣的技巧拄衰。
? ? 朱震國老師甚至沒有用課件它褪，就是拿著一張紙講文本，就這一點(diǎn)我就佩服翘悉。
王君老師也沒有設(shè)計(jì)那么多的所謂學(xué)生活動(dòng)茫打，她就酣暢地講。
? ? 肖培東老師作報(bào)告時(shí)說妖混，“我不用課件老赤，因?yàn)槲矣谜n件你們就拍照，過一段時(shí)間你們就把照片默默刪掉源葫。我就講诗越，你們就一條一條地做筆記∠⑻茫”關(guān)鍵我還被提問了嚷狞，哈哈块促。
? ? 七十歲的趙謙翔老師講文言文，給學(xué)生打了一篇素文就開始斷句床未。
? ? 沒有花哨竭翠，沒有煽情，不擺花拳繡腿薇搁，上來就是真功夫斋扰。這可能就是大師的資歷和境界吧，可以“隨心所欲而不顧矩”啃洋，這才是真正的語文传货，這才是真正的語文老師缚甩。
? ? 讓改變發(fā)生电谣。
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