【昨日復(fù)盤(pán)】多多是一個(gè)很敞開(kāi)酬土，很喜歡與人鏈接的孩子荆忍，作為觀察者和指導(dǎo)員，引導(dǎo)他的能量流動(dòng)撤缴，到運(yùn)動(dòng)及課堂師生互動(dòng)上刹枉。
【老師的定義】小捷的互動(dòng)如同朋友，充滿愛(ài)心和友善屈呕，并做對(duì)朋友有利的事微宝，而不是對(duì)自己有利的事。
紅梅是溫柔而高級(jí)的把控虎眨，沉著冷靜而有力量
我目前的角色蟋软，是一個(gè)被動(dòng)的觀察者，不是主動(dòng)施加影響的觀察者嗽桩。被動(dòng)中帶著好奇和對(duì)現(xiàn)象的絕對(duì)尊重岳守。
我很喜歡這個(gè)角色，因?yàn)槟苡^察到孩紙意想不到的積極的自發(fā)活動(dòng)碌冶，可以看到他們的個(gè)性湿痢。
而作為觀察者，我日后還需要辨別應(yīng)該制止哪些行為扑庞，應(yīng)該觀察哪些行為（就是增加指導(dǎo)員的工作）：孩紙個(gè)性不同譬重，需要的關(guān)注、管教和愛(ài)的表達(dá)不同罐氨。
【老師如何回應(yīng)】孩B告訴老師：“孩A把他弄疼了”臀规，
老師的回應(yīng)：
回應(yīng)一：“我們一起找A來(lái)道歉好不好≌ひ”（引導(dǎo)孩紙解決矛盾塔嬉，培養(yǎng)溝通能力）最后玩徊，讓孩紙A和B擁抱
回應(yīng)二：“B，你可以自己邑遏，和A好好溝通這件事情嗎”（隨著孩紙溝通能力成長(zhǎng)佣赖，試著讓他自己解決）
回應(yīng)三：“B，下次是不是要注意身邊的情況记盒，這次你原諒A憎蛤，A一定不是故意的”（引導(dǎo)孩紙?jiān)诶щy中對(duì)自身的思考）
有時(shí)候，給孩子自我調(diào)整的空間纪吮，對(duì)應(yīng)成人世界俩檬，就是給自己某一刻覺(jué)知的時(shí)空。
所以碾盟，也可以回應(yīng)四：“B棚辽，你想想，你希望怎么解決這件事情呢冰肴？”（隨著孩紙的成長(zhǎng)屈藐，指導(dǎo)減少，增加對(duì)思考力的培養(yǎng)）
其實(shí)我在生活中覺(jué)得受到了攻擊熙尉，
可以先在心理出現(xiàn)一個(gè)聲音联逻，提醒自己：“我希望怎么來(lái)解決這件事情”（培養(yǎng)覺(jué)知力，不要被情緒牽著走）
是希望和對(duì)方直接溝通出來(lái)检痰；或者提醒自己下次注意包归，保護(hù)好自己。
溝通解決完了铅歼，就擁抱自己公壤，即使有遺憾也能坦然一些。不要急于每一件事情都處理的完美椎椰，就像不要急于讓孩紙馬上成為大人厦幅。
總之，把當(dāng)下每一個(gè)回應(yīng)都做到恰如其分不是一件容易的事俭识。
給孩紙足夠的愛(ài)慨削，隨著對(duì)他們個(gè)性的了解，有意識(shí)的做當(dāng)下最有益于他們成長(zhǎng)的反應(yīng)套媚。
