? ? ? 教師就像課堂上的高爾夫“球手”器钟，而“球手”要發(fā)揮最好的狀態(tài)，真的是少不了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的功課：教材的準(zhǔn)確解讀妙蔗、知識的內(nèi)在邏輯傲霸、數(shù)學(xué)的思維方式，才是立足于“球場”的根本眉反。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ————前記
? ? ? 今天上午又聽了一次《確定位置》昙啄，這個課我至少聽過四次，但是今天這次課感覺是最舒服的寸五。宋老師采用了“擊鼓傳花”的游戲梳凛，請學(xué)生幫忙來確定花的位置，這樣就把生活應(yīng)用自然的過渡到了和位置相關(guān)的數(shù)對梳杏。從學(xué)生現(xiàn)場座位的位置討論→記錄方法→學(xué)會用數(shù)對表示位置→數(shù)對與方格圖上點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系韧拒，學(xué)生經(jīng)歷了從具體情境中到方格圖上表示數(shù)對的抽象過程，并且通過“找朋友”的趣味游戲進(jìn)一步應(yīng)用了數(shù)對十性。
? ? ? 宋老師的循循善誘叛溢、娓娓道來，是真正擱置了老師自身的經(jīng)驗(yàn)主義的劲适，是和學(xué)生聊著聊著就把問題解決了楷掉，而不是急于把自己對數(shù)對的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)直接拋給學(xué)生，留足空間霞势、帶著學(xué)生一步步慢慢的經(jīng)歷推理能力烹植、空間觀念方面的思維提升。就像杜威倡導(dǎo)的“經(jīng)驗(yàn)主義”一樣愕贡，學(xué)生獲取知識的過程草雕，是做中學(xué)來的，而不是老師的經(jīng)驗(yàn)可以替代的固以，這種經(jīng)驗(yàn)的不可替代性墩虹，才是為什么我們會一而再地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要經(jīng)歷思考的過程。
? ? ? 整個上課的過程就像打高爾夫一樣，最終的果嶺始終看在眼里败晴、記在心里浓冒，一桿一桿都朝著一個方向，但又并不急于一桿見效尖坤，而是每一次都采用對應(yīng)的不同球桿稳懒、不同的力度、不同的擊球角度慢味，還要考慮到當(dāng)天的風(fēng)向场梆、球場上的長草區(qū)等等因素，才能每一次揮桿都盡可能達(dá)到最好的狀態(tài)纯路，將球擊倒最好的位置或油。要是中間有失誤球被打到沙坑里或者落到水里，還要及時(shí)調(diào)整策略驰唬，再慢慢把球“救”出來顶岸，繼續(xù)往果嶺前進(jìn)。仔細(xì)想想叫编，打高爾夫的這個過程和咱們上課的過程還真的是有太多神似的地方辖佣，在課堂上老師就像是一位體力、智力搓逾、心態(tài)三者并存的球手卷谈；學(xué)生就是高爾夫球，在寬大的球場上霞篡，有時(shí)候會跑偏方向世蔗，有時(shí)候卻又帶來驚喜、呈現(xiàn)出最優(yōu)美的弧線朗兵，而課堂最高的境界污淋，是“球手”和“球”不著痕跡，融為一體矛市。
