昨天刃泡，懷著好奇心聽了一個(gè)正面管教運(yùn)用的微課巧娱。
聽到微課上，老師教大家用規(guī)律表訓(xùn)練孩子的專注力時(shí)烘贴，舉了一個(gè)例子禁添，比如說孩子在制定規(guī)律表時(shí)，其中一條是吃完飯就直接寫作業(yè)桨踪，中間沒有休息時(shí)間老翘。那么即使第二天執(zhí)行時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)自己制定的規(guī)律表這一條不合理了锻离，不情愿這么做想修改時(shí)铺峭，老師為了培養(yǎng)孩子“堅(jiān)持”的能力，會(huì)勸說孩子繼續(xù)堅(jiān)持一個(gè)星期纳账，以免孩子養(yǎng)成不堅(jiān)持逛薇，隨意放棄的習(xí)慣。
對(duì)此疏虫，我不太贊同永罚。我說出我的意見，供更多的家長(zhǎng)參考卧秘。
在我看來呢袱，讓孩子通過堅(jiān)持一個(gè)已經(jīng)明知是不恰當(dāng)?shù)臎Q定、一個(gè)錯(cuò)誤翅敌，來培養(yǎng)一個(gè)人堅(jiān)持的品格是荒謬的羞福。
這是一個(gè)內(nèi)在滿懷恐懼擔(dān)憂、害怕孩子以后都會(huì)養(yǎng)成不堅(jiān)持習(xí)性的成人災(zāi)難性思考蚯涮。這是潛意識(shí)里不能真正信任孩子和生活治专，不信任自然賦予每個(gè)生命的成長(zhǎng)力量卖陵，不信任孩子向上向善的天性；是不理解一個(gè)人包括孩子张峰，在這社會(huì)首要追求的都是價(jià)值感和歸屬感這句話的真正含義泪蔫；是不理解一個(gè)人在潛意識(shí)里最深處都有的正向動(dòng)機(jī)。雖然成人意識(shí)上嘴里都是說信任孩子喘批。
這是一個(gè)典型的偽裝的邏輯后果——偽裝的懲罰撩荣。
規(guī)律表是一個(gè)幫助孩子進(jìn)行自我管理的工具，關(guān)注于長(zhǎng)期目標(biāo)——孩子從中學(xué)到了什么饶深。
學(xué)習(xí)自我管理餐曹，就意味包括了要發(fā)展一個(gè)人的靈活性，及時(shí)調(diào)整的能力就是靈活性的一部分敌厘。這是一個(gè)人根據(jù)當(dāng)時(shí)所處周圍環(huán)境台猴，具體條件和對(duì)象，而采取的方式额湘，及時(shí)做出的決定卿吐，這種靈活變通的能力，是一個(gè)人智慧的一部分锋华。
孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了嗡官，想調(diào)整，成人不允許毯焕，勸說必須堅(jiān)持一個(gè)星期才行衍腥，這樣孩子能學(xué)到什么？是堅(jiān)持錯(cuò)誤的決心嗎纳猫？還是以后遇到別人錯(cuò)了婆咸，即使有條件改正，也不允許對(duì)方改正芜辕，而要求對(duì)方必須承擔(dān)一個(gè)他自己造成的不愉快的后果嗎尚骄？這是否更像是一個(gè)懲罰？可想而知侵续，擁有這樣的思維模式的孩子倔丈，長(zhǎng)大以后會(huì)擁有什么樣的親密關(guān)系，人際關(guān)系状蜗？
也許這只能訓(xùn)練出一個(gè)缺乏靈活性需五，凡事只講道理，不講效果轧坎，容易四處碰壁的死板僵硬人格宏邮。
如果你了解一個(gè)人潛意識(shí)是如何形成的，你會(huì)看到，被要求堅(jiān)持一個(gè)自己的錯(cuò)誤決定時(shí)蜜氨，這一刻孩子的感覺會(huì)是什么械筛？孩子因此最有可能做出那些決定。你就明白了為啥最有可能會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)僵硬的人格飒炎。
最最有意思的是变姨，老師教大家使用規(guī)律表工具，一定要孩子參與制定厌丑，孩子是主體。但又教大家渔呵，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致做出一個(gè)錯(cuò)誤決定時(shí)不被成人允許及時(shí)改正怒竿，要不情愿的被要求堅(jiān)持一周不妥當(dāng)?shù)囊?guī)律，這時(shí)扩氢，孩子還是規(guī)律表制定的主體嗎耕驰？孩子還是在自我管理嗎？
簡(jiǎn).尼爾森特別強(qiáng)調(diào)录豺，“當(dāng)心邏輯后果”朦肘，因?yàn)閷?shí)在是容易被錯(cuò)用成懲罰。
學(xué)過邏輯后果的知道双饥，邏輯后果需要同時(shí)滿足4個(gè)R或1個(gè)H媒抠，就是相關(guān)，尊重咏花，合理趴生，提前告知或有幫助。合理昏翰，指的是從孩子和大人角度看都合理苍匆。那么，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和知識(shí)不夠而做出不當(dāng)?shù)臎Q定棚菊，并被勸說堅(jiān)持一周時(shí)浸踩，從孩子的角度來看，是否合理统求？你只需要問問孩子此刻的感覺是什么检碗，這是最真實(shí)的內(nèi)心回答，你就明白了孩子此刻是否是感覺被懲罰了球订。
而懲罰帶來的4個(gè)R——憤恨后裸，反叛，報(bào)復(fù)和退縮冒滩，會(huì)如何在孩子的其它行為中顯露出來微驶，你知道的。
如果，我們?cè)诤⒆右恼@個(gè)錯(cuò)誤時(shí)因苹，友善平和的用啟發(fā)式提問的方式問問孩子苟耻，你從這次經(jīng)歷中，學(xué)到了什么扶檐？注意到了什么凶杖？也許，你的孩子慢慢的款筑，就能真正的把一個(gè)積極的信念——“錯(cuò)誤是絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”智蝠，根植于心中，成為他以后人生的座右銘奈梳，影響一生的幸福杈湾。
別忘了，用愛主導(dǎo)生命的成長(zhǎng)攘须。這會(huì)讓我們超越教條漆撞，死板的規(guī)定，而充滿人性的智慧之光于宙！
