今天聽(tīng)了三位新教師的驗(yàn)收課。站在我的角度來(lái)看挣菲，這三堂課都不是太好富稻。存在共同的問(wèn)題是：教師的語(yǔ)言太啰嗦，不夠精煉白胀；課堂節(jié)奏慢椭赋；課堂流程設(shè)計(jì)不明確或杠，與實(shí)際教學(xué)過(guò)程有很大的出入哪怔。學(xué)生的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，在老師出示學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)向抢，或者老師提出問(wèn)題后认境，都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，努力配合老師的教學(xué)挟鸠，最大程度地表現(xiàn)出自己優(yōu)秀的方面叉信。
從課堂上師生表現(xiàn)來(lái)分析，學(xué)生的課堂表現(xiàn)甚至優(yōu)于教師艘希。他們沒(méi)有那么多的顧慮硼身，一心一意地去配合老師的教學(xué)。而教師可能是因?yàn)閮?nèi)心緊張覆享，在上課過(guò)程中佳遂，語(yǔ)言不夠流暢，環(huán)節(jié)銜接語(yǔ)不自然等撒顿。
可是丑罪，學(xué)生配合老師的課堂行為是不符合教育規(guī)律的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地凤壁，應(yīng)該是以學(xué)生為主吩屹，學(xué)生的學(xué)占主導(dǎo)，教師的教應(yīng)該是配合學(xué)生的學(xué)拧抖。
提升自己的教育教學(xué)工作水平任重道遠(yuǎn)八盥汀！
今天閱讀了幾頁(yè)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》徙鱼，讀到這么一段話很受啟發(fā)宅楞，就摘抄下來(lái)了。分享如下：
在小學(xué)里袱吆，你要教會(huì)所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考厌衙，在思考的同時(shí)能夠閱讀。必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程度绞绒，即用視覺(jué)和意識(shí)來(lái)感知所讀材料的能力要大大超過(guò)“出聲地讀”的能力婶希。
當(dāng)下，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的作用蓬衡。但是喻杈，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀還需要提升⊥啵現(xiàn)在僅僅做到了讓學(xué)生讀起來(lái)了，如何讀筒饰，沒(méi)有給學(xué)生以好的有效的方法指導(dǎo)缴啡；讀的效果如何，也沒(méi)有一個(gè)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制瓷们。
