混合教育惫东，是線上教育與線下教育有機(jī)融合為一體衰琐，是充分發(fā)揮線上教育與線下教育各自的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短廓旬，產(chǎn)生部分之和大于整體功能的效應(yīng)哼审。各自的優(yōu)勢不可替代。
線下教育富有人性化的環(huán)境孕豹，師生面對面，具有整體感和現(xiàn)場感十气，情感交流豐富励背，師生互動直接，便于動手操作砸西。但是卻也有很明顯的弊端：整齊劃一叶眉，時空受限，海量資源不能利用以及教學(xué)方式單一等明顯缺陷芹枷。犧牲個性化衅疙，在相同的時間做相同的事情，不符合學(xué)生的個性化需要鸳慈。
? ? 如今的學(xué)生饱溢，不僅從線上獲取信息，獲取商品走芋，獲取服務(wù)绩郎，而且獲取思想潘鲫、朋友、價值肋杖。而且線上教育也有其突出的優(yōu)勢：互通互聯(lián)溉仑、豐富多彩，無限時空状植、無限共享浊竟。
? ? 所以線下教育和線上教育的融合更加迫在眉睫。那如何融合津畸？首先是觀念融合振定，要有融合的觀念、意識洼畅。認(rèn)識到這兩種教育方式是可以融合起來的吩案。其次是管理融合，目前是線下教育的管理體系帝簇，缺乏線上教育的管理體系徘郭，更加沒有線上和線下教育管理的前例。最后是家校融合丧肴，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢和資源残揉，將學(xué)校教育和家庭教育進(jìn)行整合。
如何突破呢芋浮？首先是在內(nèi)容上提供選擇抱环、難度可以選擇、呈現(xiàn)方式選擇纸巷、交流方式選擇镇草。比如把教師不同的教案、不同的學(xué)習(xí)形式都放在線上瘤旨，可以讓學(xué)生組織各種各樣的學(xué)習(xí)形式梯啤。我們的教育目標(biāo)是做適合每個人，面向每個人的教育存哲，要做從標(biāo)準(zhǔn)化走向個性化的教育因宇。創(chuàng)新融合的新經(jīng)驗(yàn)，需要每一位教師貢獻(xiàn)智慧祟偷，共同推進(jìn)教育的發(fā)展察滑。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———袁振國教授
目前信息化教育已經(jīng)得到普及。但是人才培養(yǎng)模式基本未能得到改變修肠，大多數(shù)人的個性化教育基本還是教育家的夢想贺辰，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與教師工作負(fù)擔(dān)過重基本沒能減輕。學(xué)校之間的差異基本沒能得到撼動，重有分魂爪，輕育人先舷，的狀況基本未能得到有效克服。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
1滓侍、網(wǎng)上學(xué)習(xí)高度依賴學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣蒋川，而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，急易對學(xué)生產(chǎn)生不良影響撩笆。
2捺球、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境對學(xué)習(xí)效果的影響，比如斷網(wǎng)夕冲、運(yùn)行不暢的問題氮兵。
3、教師教學(xué)能力與信息化技術(shù)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
4歹鱼、好學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)影響泣栈，深陷網(wǎng)絡(luò)。
教育信息化的對策弥姻。首先是教書與育人的一體化南片，不僅教書，也要育人庭敦，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識疼进、自律的精神。從融合的角度來看秧廉，沒有自律伞广，就談不上融合。其次是合作式學(xué)習(xí)的常態(tài)化如何與信息化掛鉤疼电，關(guān)鍵是把思維的發(fā)展放在知識普及之上嚼锄。第三是云上教育環(huán)境的優(yōu)質(zhì)化。最后是家校的合作蔽豺。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——陳玉琨教授
1灾票、新時代及教育
技術(shù)是影響教育教學(xué)的因素
實(shí)現(xiàn)從強(qiáng)迫教育轉(zhuǎn)化為可選擇教育
讓每個人都有人生出彩的機(jī)會，從標(biāo)準(zhǔn)化走向個性化茫虽。
2、學(xué)生發(fā)展意味著什么
關(guān)鍵性的工作倫理規(guī)范：人際技能既们、主動性濒析、獨(dú)立性
人才素養(yǎng)結(jié)構(gòu)研究的發(fā)現(xiàn)：個人的品格占三分之一，溝通與表達(dá)約占三分之一啥纸，也就是人際關(guān)系和諧号杏。專業(yè)理論知識只占百分之四
創(chuàng)新人才：首先需要有創(chuàng)新的態(tài)度
現(xiàn)代企業(yè)視角下的優(yōu)秀員工特質(zhì)：激情、工作、專注盾致、推力主经、思想、改進(jìn)庭惜、服務(wù)罩驻、堅持
新時代我國人才培養(yǎng)的要求：要在堅定信念上下功夫，要在厚植愛國主義情懷上下功夫护赊，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫惠遏，要在陣仗知識見識上下功夫，要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫骏啰，要在增強(qiáng)綜合實(shí)質(zhì)上下功夫节吮。
當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的三方面需求:責(zé)任、方向判耕、素養(yǎng)
學(xué)生最需要的是夢想透绩，用夢想引領(lǐng)青少年成長
3、教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識
教學(xué)共生
教學(xué)創(chuàng)新從教師自己開始壁熄，五育并舉
教育和技術(shù)的融合
重塑教學(xué)中的師生關(guān)系帚豪。把技術(shù)放在心得教育形式之上，而不是把傳統(tǒng)的教育放在心得技術(shù)上请毛。讓學(xué)生參與志鞍，讓學(xué)生發(fā)聲。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———朱益明教授
從權(quán)宜之計到未來趨勢
網(wǎng)上學(xué)習(xí)雖是權(quán)宜之計方仿，無奈之舉固棚，卻又是必然。
學(xué)習(xí)是主動的行為仙蚜，老師不是主播此洲，不應(yīng)替代學(xué)生思考，忽略學(xué)生的感受委粉，省略查詢和思考的時間呜师。
在線教育并非限制主動，不只有輸入贾节，也有輸出汁汗。比如：在直播中用共享文檔進(jìn)行練習(xí)與反饋。用互動激發(fā)學(xué)習(xí)栗涂。
讓學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會知牌。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，用簡單的話給別人講清楚斤程，就表示把概念搞明白了角寸，理解、內(nèi)化、遷移了知識扁藕，所以要激發(fā)表達(dá)沮峡，廣泛的鼓勵學(xué)生表達(dá)。
? ? 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式亿柑，切身感受線上線下教育的不同邢疙。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———楊曉哲教授
教師角色的變化。從原來的授課者到現(xiàn)在的助學(xué)者橄杨，多重身份集于一身：引導(dǎo)者秘症、組織者、評價者式矫、課程設(shè)計者乡摹。教學(xué)共同體的雛形:名師上課精講，老師作為輔導(dǎo)者進(jìn)行推動采转。
教學(xué)千萬法聪廉，設(shè)計第一條，方式不合理故慈，學(xué)生兩行淚板熊。
為什么強(qiáng)調(diào)項目式學(xué)習(xí)，想要培養(yǎng)核心素養(yǎng)察绷，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力干签、探究互動、展示思維拆撼，就必須給與學(xué)生展示的機(jī)會容劳。三種學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步提高闸度。
為適應(yīng)未來而教竭贩，為塑造未來而教。賦能學(xué)生莺禁，塑造未來留量。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———閆寒冰教授
