? ? 一直以來習(xí)作教學(xué)就是語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)到底該怎么樣來實(shí)行，怎樣才能完成習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是我一直想要解決的問題膜赃。對于習(xí)作教學(xué)似乎是一個盲區(qū)挺邀，不知道到底應(yīng)該怎么去進(jìn)行。終于在2021年11月29日，有幸聆聽了許會娜老師《巧用習(xí)作清單端铛，進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的探究》的培訓(xùn)泣矛，本次的培訓(xùn)讓我感慨良多！下面來說一說我的收獲：
許老師不但為我們解讀了寫作禾蚕、習(xí)作您朽、作文的區(qū)別與聯(lián)系，提醒老師們重視對作文修改的評價(jià)换淆，要求老師引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改哗总，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作倍试，共同提高寫作水平讯屈。還為我們梳理了統(tǒng)編教材中三至六年級記事類、寫人類县习、想象類文章在不同學(xué)段之間的關(guān)聯(lián)涮母、能級、訓(xùn)練點(diǎn)准颓。緊接著徐老師為我們闡釋了什么是習(xí)作清單哈蝇，所謂習(xí)作清單就是將本次習(xí)作的要求，以清單的形式有序排列攘已，供學(xué)生自檢或互評炮赦，供老師進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。從徐老師一系列的分析中样勃，我看到了寫作清單的重要性吠勘，他能夠?yàn)榱?xí)作起步階段的學(xué)生搭建有效的寫作支架，減緩習(xí)作坡度與提供策略兩方面峡眶，在習(xí)作清單的幫助下剧防，大部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成一篇完整的習(xí)作。其次辫樱，習(xí)作清單能夠提高學(xué)生的習(xí)作評價(jià)能力峭拘，能夠讓學(xué)生對他人的作文以及自己的作文給出合理的修改建議。同時(shí)也是老師修改題習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)狮暑。最后習(xí)作清單能夠幫助老師提高習(xí)作教學(xué)的效率與效果鸡挠。，降低了寫作的難度搬男，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上漲拣展，習(xí)作教學(xué)的效果也得到了提升。
此外還有另外一點(diǎn)讓我感觸特別深缔逛，通過許老師這一系列的分析不難看出老師對教材的熟知程度备埃。這一點(diǎn)需要我們每一個人去學(xué)習(xí)姓惑。我們常常說要在上課之前備好課，即了解學(xué)生按脚，熟悉教材于毙。了解學(xué)生，是為了做到因地制宜乘寒，因材施教望众，熟悉教材匪补，就是要了解教材的內(nèi)容伞辛，目標(biāo)地位以及選擇教法等。如果我們對全冊教材不熟識的話就會出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)制定不準(zhǔn)的現(xiàn)象夯缺，“不準(zhǔn)”意味著要么偏高要么偏低蚤氏，也就是與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，現(xiàn)有水平不符踊兜，與教材要求有差距竿滨，出現(xiàn)目標(biāo)“越位”和“不到位”現(xiàn)象。
其次是教學(xué)目標(biāo)制定不全捏境。新課標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)制定方面要求從“知識與能力于游，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個維度設(shè)計(jì)垫言，三個方面要求相互滲透贰剥、融為一體、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)筷频。但我平時(shí)會出現(xiàn)過度注重知識的講解蚌成、灌輸，把考試作為終極目標(biāo)凛捏，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，忽視對所習(xí)得方法運(yùn)用上的指導(dǎo)坯癣，忽視對情感、態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)與培植示罗；或者三個維度的目標(biāo)完全割裂，平均用力鹉勒，一節(jié)課試圖三方面目標(biāo)同時(shí)實(shí)現(xiàn)帆锋，導(dǎo)致語文課成了“四不像”；或者過于重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)禽额，偏離了語文教學(xué)的主渠道皮官，把語文課上成了思品課实辑。
總之捺氢，通過今天的培訓(xùn)，讓我看到了習(xí)作清單的重要性剪撬，也讓我更加認(rèn)識到了熟識全冊教材的重要性摄乒。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行残黑。在今后的教學(xué)中，我一定要把今天的所學(xué)拭荤，運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去。路漫漫其修遠(yuǎn)兮舅世，吾將上下而求索奇徒。
