原創(chuàng) 瑜君有約 2024-02-29
晚自習(xí)最難上的就是最后一節(jié)課。從早到晚已經(jīng)上了整整一天的課柬唯，學(xué)生們早就疲憊又厭倦了认臊。不止學(xué)生，老師也疲憊不堪锄奢。所以失晴，這個時間節(jié)點，師生情緒都容易不穩(wěn)定拘央，很容易發(fā)生不該發(fā)生的矛盾师坎。
前兩節(jié)晚課是物理，估計孩子們做題又做得頭昏腦漲了堪滨。第三節(jié)上語文胯陋，講啥不重要，重要的是咋讓他們不昏昏欲睡袱箱，從疲憊狀態(tài)中緩解一些遏乔，把這睡前50分鐘給利用好，有所收獲发笔。
鈴聲還沒落盟萨，我就走進(jìn)了教室。一眼就看到靠南邊第一排的男孩兒手里拿了一個雪糕了讨，好像是剛吃了沒幾口捻激≈坪洌看見我來，趕緊把拿雪糕的手藏到了桌子下面胞谭。我只當(dāng)沒看到垃杖，和往常一樣笑著走上講臺，問孩子們做題累了沒丈屹？不用說调俘，大部分孩子立馬楚楚可憐的回應(yīng)說:“是真的累啊，老師旺垒！”我笑著點點頭:“老師當(dāng)然知道大家累彩库，要不然也不會這么問啦！那大家都這么累了先蒋，咱這節(jié)課大家是繼續(xù)做咱的卷子骇钦，還是提前啟動海馬體記憶法背點兒東西？”
“我們選擇背書竞漾，老師眯搭，不想再做卷子了，已經(jīng)做了兩節(jié)課啦畴蹭！”
好家伙坦仍，全班幾乎異口同聲鳍烁。
“那好吧叨襟，老師聽你們的！那咱每個人按照自己背記卡上的進(jìn)度幔荒，繼續(xù)推進(jìn)糊闽！定好自己本節(jié)課你能完成的目標(biāo)，提前五分鐘完成任務(wù)爹梁，找自己的學(xué)習(xí)小伙伴反饋總結(jié)右犹，咋樣？”
（1.站在學(xué)生的角度姚垃，感受他們的感受念链，讓孩子們覺得老師是懂他們的。情緒上先有好的體驗积糯，抗拒已經(jīng)解除了一半掂墓。
2.青春期的孩子最喜歡自己做主，不喜歡被人強制安排看成。讓他們對學(xué)習(xí)任務(wù)的安排做選擇君编，既讓他們感覺到老師對他們的尊重，又滿足了他們的即時的心理需求川慌，結(jié)果自然會好很多吃嘿。）
學(xué)生們很快都開始按要求去規(guī)劃并去完成自己的背記任務(wù)了祠乃。這時那個把雪糕藏在桌子底下的男生，則把身子轉(zhuǎn)向墻的那面在偷吃兑燥。
我走下講臺亮瓷，悄悄的走到他身后，輕拍了一下他的肩膀贪嫂，他快速轉(zhuǎn)頭寺庄，看見是老師，本能有些慌亂力崇，眼神里充滿了倉皇斗塘。但當(dāng)看到老師是笑著而并非黑著臉時，緊張程度稍微有些放松亮靴。這時馍盟，我彎下腰，湊近他茧吊，輕聲說::“涼不涼贞岭？這天氣，還能吃雪糕搓侄？我是不敢瞄桨！”說著，我還搖了搖頭讶踪。孩子不好意思的低頭笑芯侥。我又斜著眼睛半開玩笑的說:“從上課就把拿雪糕的手藏桌子下邊了，手僵了吧乳讥？是不是吃也不敢吃柱查，扔又舍不得？來云石，老師告訴你唉工，雪糕咋買才吃得開心⌒谥遥”
聽我這樣說淋硝，孩子一臉的詫異和不可思議，但又充滿了好奇宽菜。我又帶點兒狡黠的笑谣膳，問:“想不想知道？”“想赋焕〔未酰”“那老師告訴你，如果下次還想買雪糕吃的話隆判，可以選擇午飯后的時間犬庇，或者下午自由活動的時間僧界。因為那個時間段長，足夠你安逸開心的吃完一塊兒雪糕臭挽∥娼螅可是你如果課間去買了雪糕，只有幾分鐘時間欢峰，吃得慢了葬荷，吃不完，扔了又浪費纽帖，吃得快了宠漩，又冰牙，還傷胃懊直。咋著都不劃算扒吁。所以，你看室囊，啥時間買雕崩，咋吃，是不是很重要融撞？是不是吃個雪糕也得動動腦子審時度勢盼铁，合理安排？你咋看尝偎？
聽我笑著說完這些嗡害，孩子很認(rèn)真的看著我揽浙，說:“老師剧蚣，我知道了崇渗。這雪糕我不吃了牧挣，以后也不亂買了急前。我可不可以現(xiàn)在去把它扔到垃圾桶里？”“是這樣的瀑构，孩子裆针，這雪糕買都買了，如果還想吃寺晌，老師可以給你一點時間世吨，你在教室門外把它吃完，然后洗了手再回來呻征。如果實在是不想吃了耘婚，老師也尊重你的選擇，你可以去把它扔垃圾桶里陆赋，然后洗完手再回來沐祷∪卤眨”
就這樣，扔完雪糕回來的男孩兒赖临，一節(jié)課都很認(rèn)真的在背書胞锰，直到放學(xué)。走的時候兢榨，還笑著跟我說“老師再見”嗅榕。
面對課堂上學(xué)生的違紀(jì)行為，輕聲細(xì)語軟處理吵聪，有時候比大聲呵斥凌那，讓“惡行”暴露于大庭廣眾之下的硬手段更有效。
生活中我們要用智慧去解決問題吟逝，而不是用情緒去解決問題案怯。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——王紀(jì)瓊
