《手繪中國(guó)歷史大畫(huà)卷》：一米陽(yáng)光童書(shū)館 編著 / 臾知文化手繪組 繪圖 / 北京聯(lián)合出版公司/陽(yáng)光博客 / 2021-5-31 /
文/云海
唐朝時(shí)的首都長(zhǎng)安在當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是一個(gè)國(guó)際化大都會(huì)，其富庶、文明舒萎、開(kāi)放和包容雁社，吸引了當(dāng)時(shí)世界各地的人們前來(lái)求學(xué)缎除、游歷甚至定居生活脯宿。英國(guó)著名歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)直晨，假如讓他再活一次，重新選擇出生的城市症虑，他一定會(huì)舍棄20世紀(jì)的倫敦缩歪，選擇7世紀(jì)的大唐長(zhǎng)安。在公元7世紀(jì)初至9世紀(jì)末的260多年時(shí)間里谍憔，日本就先后向唐朝派出十幾批遣唐使匪蝙，到長(zhǎng)安學(xué)習(xí)中國(guó)文化，規(guī)模最大的一批達(dá)到了651人（834年唐文宗太和八年）习贫。
盛世唐朝在世界上擁有的獨(dú)特而崇高的地位逛球，可見(jiàn)一斑。
如果要通過(guò)一本書(shū)苫昌，讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)快速了解隋唐歷史需忿，感受唐都長(zhǎng)安的魅力，而且適合親子共讀蜡歹，那么，《手繪中國(guó)歷史大畫(huà)卷·隋唐盛世》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《隋唐盛世》）是值得考慮的選擇涕烧。該書(shū)由一米陽(yáng)光童書(shū)館和國(guó)內(nèi)頂級(jí)手繪工作室臾知文化手繪組聯(lián)合出品月而，是《手繪中國(guó)歷史大畫(huà)卷》系列（共8冊(cè)）中的第四卷。該系列手繪讀本共選取了從幾十萬(wàn)年前的北京猿人到1912年清帝退位之間的104個(gè)專(zhuān)題议纯，呈現(xiàn)了中國(guó)歷史上的重要?dú)v史時(shí)刻父款。
每個(gè)專(zhuān)題都由兩部分組成捞挥。
首先是一幅展現(xiàn)歷史時(shí)刻的手繪大畫(huà)卷，通過(guò)手繪畫(huà)卷忧吟，讀者可以進(jìn)行沉浸式閱讀砌函。比如，翻開(kāi)本書(shū)，最先進(jìn)入讀者眼簾的一幅大運(yùn)河修建圖讹俊。綿延的群山垦沉，蜿蜒的河道，川流不息的貨船劣像，忙碌的運(yùn)河修建工地乡话，一片繁華景象，仿佛身臨其境耳奕。大運(yùn)河這樣浩大的工程绑青，都是由人力完成的，不得不讓人驚嘆屋群。
第二部分的內(nèi)容闸婴，則是圍繞每一幅畫(huà)卷，介紹相關(guān)的歷史文化知識(shí)芍躏。這部分也是亮點(diǎn)紛呈邪乍。
首先，以問(wèn)答的形式激發(fā)閱讀興趣对竣。書(shū)中沒(méi)有采取百科詞條式的介紹方式庇楞，而是選取中小學(xué)生非常關(guān)注的，但是歷史教科書(shū)上不一定會(huì)有答案的話(huà)題否纬，以設(shè)問(wèn)＋解答的形式來(lái)談?wù)撀郎危锰幨遣豢菰铮€能激發(fā)小讀者對(duì)于歷史現(xiàn)象的思考临燃。比如睛驳，圍繞大運(yùn)河，書(shū)中就介紹了開(kāi)通大運(yùn)河耗費(fèi)的時(shí)間膜廊、楊廣為什么要開(kāi)通大運(yùn)河乏沸、隋如何統(tǒng)一全國(guó)、開(kāi)鑿大運(yùn)河是否引發(fā)了隋朝的滅亡爪瓜、隋煬帝是不是暴君等問(wèn)題蹬跃。
其次，突出批判性思維铆铆。以隋煬帝的歷史評(píng)價(jià)為例炬转。我們都知道，隋朝跟秦朝一樣算灸，都是盛極一時(shí)扼劈，但都二世而亡。隋朝的滅亡跟隋煬帝密切相關(guān)菲驴。在隋煬帝是不是暴君這個(gè)問(wèn)題上荐吵，書(shū)中就給出了比較客觀的評(píng)價(jià)。書(shū)中首先肯定了隋煬帝的歷史功績(jī)，如開(kāi)挖貫通南北的大運(yùn)河先煎、遠(yuǎn)征河西走廊重新打通絲綢之路贼涩、開(kāi)創(chuàng)科舉制度，等等薯蝎。但另一方面遥倦，隋煬帝性格過(guò)于急躁，又上馬了太多工程占锯，濫用民力袒哥，導(dǎo)致民怨沸騰。所以消略，隋煬帝屬于“急政”堡称，而非“暴政”。這樣的觀點(diǎn)艺演，頗具創(chuàng)見(jiàn)却紧，也更能體現(xiàn)歷史的復(fù)雜性。
像隋煬帝一樣胎撤，書(shū)中對(duì)于歷史事件和人物的評(píng)價(jià)晓殊，沒(méi)有陷入非黑即白的窠臼，而是運(yùn)用辯證性思維看待問(wèn)題伤提，這種論證過(guò)程有助于培養(yǎng)孩子的批判性思維能力挺物。這在國(guó)內(nèi)的少兒繪本中，實(shí)屬難得飘弧。
第三，專(zhuān)題式深度科普歷史知識(shí)砚著。以玄武門(mén)之變?yōu)槔瘟妗?shū)中除了通過(guò)繪本再現(xiàn)當(dāng)年劍拔弩張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，還介紹了玄武門(mén)之變的來(lái)龍去脈稽穆。在李淵奪取天下的過(guò)程中冠王，幾個(gè)兒子都立下了汗馬功勞。太子李建成在長(zhǎng)安城內(nèi)和宮廷內(nèi)部擁有相當(dāng)強(qiáng)的控制力舌镶，秦王李世民則憑借戰(zhàn)功柱彻，聲望日隆。漸漸的餐胀，朝堂之上就形成了兩大對(duì)抗勢(shì)力：一方為太子李建成和齊王李元吉哟楷，占據(jù)正統(tǒng)和朝廷優(yōu)勢(shì)；另一方為秦王李世民否灾，他在征戰(zhàn)期間“謀巨猛將卖擅，并在麾下”。為了爭(zhēng)奪皇位，兩兄弟間漸成水火之勢(shì)惩阶，即使是老爸李淵也無(wú)能為力挎狸。
為了發(fā)動(dòng)這次政變，李世民做了大量的準(zhǔn)備断楷，包括籠絡(luò)了房玄齡锨匆、長(zhǎng)孫無(wú)忌、尉遲敬德冬筒、程咬金等一批文武能人恐锣，死死把握住軍權(quán)，并且策反账千、收買(mǎi)侥蒙、分化李建成和李元吉的部屬，還在他們身邊安插了眼線(xiàn)匀奏，等等鞭衩。
但是，書(shū)中也指出娃善，后世對(duì)于李世民發(fā)動(dòng)玄武門(mén)政變论衍，基本上都抱有寬容、理解的態(tài)度聚磺，原因在于李世民奪權(quán)后能夠勵(lì)精圖治坯台、休養(yǎng)生息，不拘一格使用人才瘫寝，開(kāi)創(chuàng)了貞觀之治的局面蜒蕾，將中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)推向一個(gè)高度繁榮時(shí)期。
通過(guò)介紹歷史事件的前因后果焕阿，讀者就能夠?qū)v史事件有一個(gè)更為深入的了解咪啡。既能夠“知其然”，還能夠“知其所以然”暮屡，歷史科普教育的目的也就達(dá)到了撤摸。
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