“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力云矫，它不僅充分發(fā)揮了師生間膳沽、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)挑社、團(tuán)隊(duì)精神陨界，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)痛阻、小組交流菌瘪、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來阱当，進(jìn)而促使小組之間合作俏扩、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情弊添，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能录淡，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高油坝。
首先把班里學(xué)生參考學(xué)習(xí)嫉戚、身高、視力等因素分為四人一組澈圈，這個(gè)問題足以讓我頭疼的彼水。我讓小組的A同學(xué)跟D同學(xué)做同桌，想要他們互相幫助极舔，這樣一來許多同學(xué)的同桌和位子就變了，于是我就看到了一批紅著眼睛的學(xué)生不愿被調(diào)到最后一位链瓦。不過為了活動(dòng)能夠順利展開我也只能“忍痛割愛”了拆魏。接下來是宣布合作規(guī)則，由于目前的活動(dòng)才剛剛開始慈俯，所以規(guī)則也只是初步制定渤刃，并且與本班里的積分制度并行，等時(shí)機(jī)成熟再合二為一贴膘。
規(guī)則之一便是小組四人是一個(gè)團(tuán)隊(duì)卖子，一榮俱榮，一損俱損刑峡。組與組之間開展的是良性競(jìng)爭(zhēng)洋闽，以給其他小組拆臺(tái)、挖別人墻角為恥突梦。規(guī)則之二诫舅，每小組A同學(xué)是學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)；B同學(xué)是記分員宫患，負(fù)責(zé)推磨記分刊懈；C同學(xué)是勞動(dòng)委員，D同學(xué)是紀(jì)律委員，分別負(fù)責(zé)相應(yīng)的加減分情況虚汛。每個(gè)小組給自己取名字并寫在黑板上匾浪，每節(jié)課后更改加減分情況。暫時(shí)粗略的定下了這樣規(guī)矩卷哩。
在語文課堂上蛋辈，我們班學(xué)生回答問題的聲音不夠響亮這是我的一塊心病，于是這節(jié)課我就開始抓這一項(xiàng)殉疼，凡是被評(píng)價(jià)“聲音洪亮”的小組加一分梯浪，被評(píng)價(jià)到“大點(diǎn)聲”的小組扣一分。就這樣我發(fā)現(xiàn)班里那些嘴里含著熱芋頭的同學(xué)不見了瓢娜，而且同組的同學(xué)也會(huì)互相提醒“聲音大些”挂洛，當(dāng)然這只是一個(gè)開始而已，我不能高興的太早眠砾。接著我們介紹自己查找的作者資料虏劲，一般情況下學(xué)生都會(huì)拿著資料念，這次我讓學(xué)生重復(fù)聽到的資料褒颈，考察他們的傾聽能力柒巫，確實(shí)有些同學(xué)只顧著看自己的資料而沒有認(rèn)真聽。在字詞教學(xué)中谷丸，匯報(bào)自主學(xué)習(xí)單時(shí)小組四人一起匯報(bào)堡掏。每個(gè)學(xué)生都會(huì)擔(dān)心被叫到，都必須學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽刨疼。
剛開始試行泉唁，課堂比以前似乎有了點(diǎn)活力，但是也有用時(shí)過長(zhǎng)的缺憾揩慕，相信亭畜，隨著時(shí)間的推進(jìn)，這種方式越來越成熟迎卤。
