? ? ? 新時代辛藻，我們處于一個萬物互聯(lián)的時代旬迹，學習途徑十分便捷宣虾，教師除了傳道授業(yè)解惑之外简肴，還需要培養(yǎng)和訓練“慧眼識人”的能力牍汹，教師要能敏銳的發(fā)現(xiàn)每個學生的才能砂心、優(yōu)秀品德彻秆，并且在互動過程中進行培養(yǎng)和強化楔绞。簡單來說结闸，教師必須能辨認學生、了解學生酒朵，才能恰當?shù)刂笇Ш团囵B(yǎng)他們成才桦锄。
? ? 每一個學生都具有自己比較突出的一方面，作為教師不應該把成績作為衡量學生的唯一標準蔫耽，我們要用一種多元的觀點去看待大部分學生结耀。成績很重要，但它只是其中一個方面匙铡。為了公平公正图甜，用分數(shù)來實現(xiàn)區(qū)分和選拔人才，因此我們必須重視學習成績鳖眼，但是同樣也需要注意其他的方面黑毅。著名心理學家霍華德.加德納提出了多元智能理論，他認為每個人至少具備語言智力和自然探索智力和等辦公智力钦讳。這一理論認為矿瘦，每個人都是出色的，只是出色的方面不同而已愿卒。因此缚去，我們應該樹立這樣一個觀點，每個學生都是人才掘猿，不能忽略和貶低任何人。
? ? 每個學生都渴望被老師公平的對待唇跨，作為教師不應該對成績好的學生和成績差的學生稠通，在態(tài)度上采取雙重標準，區(qū)別對待买猖。同樣是課堂上睡覺改橘，如果是成績差的學生，一些老師會故意刁難玉控，認為這個學生太懶了飞主，上課睡覺，難怪學習成績差高诺。如果是成績好的學生碌识，老師卻會想昨晚是不是熬夜學習了，太用功了虱而，認真學習筏餐，真的不錯。不同的學生出現(xiàn)了相同的問題牡拇，我們的評價標準卻不同魁瞪，這是一個值得反思的問題穆律，這是教師的問題？還是學生的問題导俘。我們有時候總是放大了學生成績的好處峦耘，一好遮百丑，忽略了一些成績差的學生的缺點旅薄。
? ? 每個學生都渴望被關愛和包容辅髓，作為教師，對學生缺乏關愛和包容赋秀，就不能更好的與學生相處利朵。特別是對待學習成績差的學生，特別是對待調皮搗蛋的學生猎莲，我們去看待他們就會帶著有色眼鏡去看這些學生绍弟，它們往往會讓我們心煩。
? 在現(xiàn)實中著洼，一些學習成績不好的同學可能具備一些學習成績好的同學不具備的能力樟遣，我們作為教師需要具備一雙慧眼，去觀察身笤、發(fā)展和認識每個學生豹悬，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，營造良好的師生關系液荸，讓這些學生轉變態(tài)度瞻佛，多關注學生的情感需要，促進學生主動學習娇钱。
? ? 教師要能更好的慧眼識人伤柄，可以學習一些心理學，來幫助自己更好的認識學生文搂，比如人格心理學适刀、發(fā)展心理學等。為了更好的培養(yǎng)學生煤蹭，教師需要努力的培養(yǎng)和鍛煉這項能力笔喉，讓自己在教學過程中更加快樂、幸福硝皂。
