自從2018年4，5月份分科教學(xué)后帆锋，涼水井中學(xué)各科老師在平臺(tái)上為我們分享他們一路走來的教育故事和教學(xué)心得吵取，讓我們?nèi)珖蠋煟瑢?duì)涼水井中學(xué)有了進(jìn)一步的了解锯厢，對(duì)他們的教育改革有了深刻的認(rèn)識(shí)皮官。
從此以后脯倒，愛上涼水井成為了他們忠實(shí)的粉絲。涼水井地處偏遠(yuǎn)地區(qū)捺氢，上山要走24道彎藻丢，孩子多數(shù)是留守兒童，父母關(guān)注度低摄乒，學(xué)生素質(zhì)參差不齊悠反。面對(duì)這樣的生源和現(xiàn)狀，以龍?jiān)栖娦ｉL為首的領(lǐng)導(dǎo)班子不抱怨少埋怨缺狠，遇到問題想辦法问慎，遇到挫折不斷探索，經(jīng)過十年的努力挤茄，終于找到了屬于涼水井中學(xué)的辦學(xué)特色如叼。
他們關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力穷劈，以小組合作的形式笼恰，以小老師小助手的培養(yǎng)形式，在同伴互助學(xué)習(xí)方式下歇终，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)社证，形成了獨(dú)具特色的涼水井式:
檢測(cè)工整書寫的七步上板法；小組學(xué)習(xí)的五步訓(xùn)練:預(yù)習(xí)-討論-展示-對(duì)子過關(guān)-當(dāng)堂檢查评凝。
他們的學(xué)生在課堂中有著超強(qiáng)的執(zhí)行能力追葡，而這需要在課堂設(shè)計(jì)中不斷強(qiáng)化。例如：學(xué)生上黑板書寫拆成七個(gè)步驟奕短，就是我們常說的七步上板法宜肉。每一步進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最終使學(xué)生能五秒中從到自己書寫的板面翎碑，在黑板上答題速度比紙面書寫速度快1.2倍谬返，這樣可以極大的節(jié)約時(shí)間，提高效率日杈，使老師遣铝、學(xué)生都很愿意在課堂上使用這種方法。
涼水井中學(xué)一大特點(diǎn)還是——他們的校長和中層干部幾乎全部在教學(xué)一線上升學(xué)科目莉擒，做班主任酿炸，和老師們一起參加教學(xué)目標(biāo)的考核，除了有示范作用以外涨冀，更主要的原因是讓決策者更接近教師梁沧、學(xué)生，在課堂中建筑“真”問題蝇裤，根據(jù)“真”問題來確定我們教育改革的方向廷支，從而使他在困境中總是能找到正確的戰(zhàn)略方向。因?yàn)橛辛松舷乱恍牡慕逃繕?biāo)和 上下一致的教育實(shí)踐栓辜，他們?cè)诓粩嗟男拚星靶兄蹬模斋@著。
涼水井中學(xué)定位于打造未來學(xué)校藕甩，培養(yǎng)的學(xué)生是為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)而生施敢。所以在孩子剛剛?cè)雽W(xué)的初一階段在教學(xué)設(shè)計(jì)中邀請(qǐng)小老師和小組長一起來設(shè)計(jì)，雖然在剛開始起步階段老師們會(huì)投入大量的時(shí)間和精力狭莱，隨著小老師不斷的成長僵娃，這種師生共同設(shè)計(jì)的，教學(xué)方案能更好的讓學(xué)生接受腋妙，從而提高課堂效率默怨。
正因?yàn)橛辛祟I(lǐng)頭雁的引領(lǐng)，有了所有老師的努力付出骤素，有了孩子們的自主成長匙睹，昨晚的課堂上才會(huì)有優(yōu)秀小老師面對(duì)近萬大老師分享時(shí)的侃侃而談，落落大方济竹。無論是石小秋痕檬，還是三天直播一直陪伴著我們的廖婧宇還有那個(gè)原本內(nèi)向經(jīng)過一年的涼水井培訓(xùn)面對(duì)鏡頭滔滔不絕講解的小謝老師，和其他還沒來得及上麥分享的孩子們送浊，他們共同的特點(diǎn)就是陽光自信梦谜，勇于擔(dān)當(dāng)，不斷改變袭景。
我的思考
課堂本應(yīng)是學(xué)生唁桩，他們才是課堂的真正主人。以往我們老師以愛的名義剝奪了孩子們?cè)谡n堂的自我成長空間浴讯。
最開始放手讓孩子們成長朵夏，自我管理前期一定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。
讓孩子在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人榆纽，一定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由亂到有效仰猖，由管理混亂到有章有法，由最初的老師疲于奔命解決問題奈籽，到后來的放手調(diào)控饥侵。
針對(duì)出現(xiàn)的問題老師們及時(shí)調(diào)整想出好的設(shè)計(jì)解決策略。以小組團(tuán)隊(duì)合作的方式衣屏，培養(yǎng)出優(yōu)秀的小組長躏升，增加小組團(tuán)隊(duì)的凝聚力，把評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用好狼忱。
解決問題的方法
1.培養(yǎng)小組長小講師膨疏。
在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子一睁，針對(duì)小組長各自的特點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成老師的小助手佃却，課堂上放手讓他們發(fā)揮組織監(jiān)控控的功能者吁，有序的配合老師或進(jìn)行知識(shí)的傳授，或組內(nèi)紀(jì)律的組織饲帅，或安排人員相互交流复凳。這樣就把全班一人監(jiān)控幾十人的重要艱巨的大任務(wù)，無形中劃分成了多名小組長協(xié)同老師共同管理協(xié)調(diào)的機(jī)制灶泵，“亂”而有序育八，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效，老師也更有精力能全班調(diào)控課堂教學(xué)的進(jìn)度赦邻。多個(gè)火車頭一起帶孩子的課堂效率自然高髓棋。
2.放手讓學(xué)生去做。
學(xué)生從不會(huì)到會(huì)一定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)艱苦的過程深纲。在學(xué)生剛?cè)氤踔兄畷r(shí)仲锄，教師首先對(duì)自己的所教課程有個(gè)整體框架，教師與小組長交流溝通后湃鹊，放手讓孩子自己去做儒喊。 學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)自覺的設(shè)想，構(gòu)思币呵，教師只給適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)怀愧。在給孩子樹立最初的標(biāo)準(zhǔn)和樣版后，就放手讓孩子們自己去做余赢，在不斷的挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)芯义。
課堂交給學(xué)生有前提:
首先要讓學(xué)生知道本節(jié)課做什么怎么做。
其次在做的過程中不斷的修正提升妻柒。
最后扛拨，所有做的這些都要相信學(xué)生，讓學(xué)生自我成長 举塔，不斷的鼓勵(lì)孩子绑警。我們一定記住涼水井中學(xué)的經(jīng)典語錄:
讓學(xué)生成為風(fēng)景，老師成為背景
備注:
1.等待口令（檢測(cè)孩子們注意力是否高度集中）
2.及時(shí)上板（輕輕地把凳子放倒課桌下央渣，來到黑板的指定位置站好）
（1.2.6.8.40）
1——每個(gè)生字之間要有一厘米間隔
2——每行之間要有兩厘米的間隔
6——每個(gè)方塊字要六厘米大
8——每排寬8厘米
40——每個(gè)人的板塊長40厘米计盒。
