? ? ? ? 在最近備課和聽課過程中推姻，有了一個思考：語文教學是否應該有主問題意識踩寇？例如，數(shù)學課一節(jié)課只講一個概念晋修，化學一節(jié)課只講一種元素或一個方程式吧碾，歷史只講某個歷史事件，就連和語文很相似的英語墓卦，一節(jié)課也只是一種句式……這些課堂真的能夠做到圍繞知識點一課一得倦春。可是落剪，語文可以漫談睁本，可以拓展，可以多角度思考著榴，聽說讀寫面面俱到添履。展示課標雖看著只有三點屁倔，但是細究起來要落實的實在是太多脑又，一課一得就更難了。語文課結束后問問學生锐借，“你這節(jié)課學到了什么问麸？”學生那手足無措，一臉茫然的模樣讓自己感覺很是失敗钞翔，更引發(fā)自己對于課堂的深思严卖。
? ? ? ? 對于“語文課到底需不需要有主問題意識”這個問題，我想答案是肯定的布轿。語文是需要有主問題意識的哮笆。
? ? ? 最近聽了學校一位教師的公開課——《白楊禮贊》。整堂課師生配合默契汰扭，老師拋出問題稠肘，學生機智的說著答案。有讀萝毛，有說项阴，有寫。一堂課下來很是和諧笆包』防浚可是略荡，短短的40分鐘，其中寫作和展示的時間有5分鐘歉胶，其余時間共設計問題10余個汛兜，還不算現(xiàn)場臨時提問。每換一張幻燈片通今，上面就是密密麻麻的問題和答案序无。別說學生了，就連我也被接二連三的問題給問暈了衡创。不明白這篇課文作者到底傳達出什么帝嗡！更不明白學這篇文章的目的是什么！
? ? ? ? 所以璃氢，學生經常會問哟玷，“為什么要學習？”
? ? ? ? 因此一也，在不斷地摸索中巢寡，在研讀各類名家的課堂實錄中，得出：語文需要有主問題意識椰苟。有了主問題意識抑月，似乎語文想要做到一課一得也不那么困難了。
? ? ? ? ? 語文課的主問題意識舆蝴，并不是整堂課只問一個問題谦絮。而是在設計的所有的小問題里需要有一個主題。例如洁仗，王君講《老王》主題是“活出高貴的生命”层皱，肖培東講《植樹的牧羊人》主題是《圈點勾畫出“奇跡”》，這些并不是個例赠潦，凡是名家的課堂整堂課都會有一個主題或是中心叫胖。正如作文一樣，行云流水的背后是那個發(fā)人深省的主題她奥。若想讓孩子們在語文課中能有收獲瓮增，那么就要在或是文法，或是句法哩俭，或者主題等等某一個方面確定出自己課堂的主題绷跑，這是給自己的課堂明確一個方向，明確一個目的携茂。形式可以多樣你踩，現(xiàn)場生成的問題可以有很多，但要百變不離其宗，課堂的所有問題都要服務于本堂課的主題带膜。更好的明確或是彰顯課堂的主題吩谦。這就是主問題意識。
? ? ? ? 若語文教師能夠樹立主問題意識膝藕，對于教師來說式廷，第一，直擊重難點芭挽』希可以突出課堂重點，解決課堂難點袜爪，最終實現(xiàn)“一課一得”蠕趁。第二，提高課堂效率辛馆。主問題可以帶領老師明白自己設計的每一個環(huán)節(jié)的目的和意義到底是什么俺陋，從而避免了無用的提問，繁復的提問昙篙，不符合學情的提問腊状，最終能夠精煉課堂提問，實現(xiàn)高效課堂苔可，或是精細化課堂缴挖，讓學習變得更有意義。第三焚辅，更自由的駕馭課堂映屋。主問題能夠強調本課老師想要傳遞的思想，在不斷地強調中進而強化理解法焰，讓人感同身受秧荆。老師設計的問題一少倔毙，學生就會有更多自由發(fā)揮的空間埃仪，會有更多的出乎意料的課堂生成。確定的主題陕赃，反而歸還老師一片自由的天空卵蛉。正如礁石海岸限制了海浪的界限，但最終卻殊不知是給海浪提供了更集中更有力的沖擊么库，最終鐫刻出非同一般的海岸線特有的模樣傻丝。
? ? ? ? 因此，給學生一個支點诉儒，他能夠撬動地球葡缰。
? ? ? 在有主問題引領的課堂下，對于學生來說，第一泛释，明白了學什么滤愕。在一堂課上，老師若能圍繞一個重點展開討論怜校，不斷深化间影，雖然要思考的問題也許還是那些，但是始終回歸主題茄茁，相信下課后學生一定會明白這節(jié)課老師教會了什么魂贬。對于重點的重復或反復可以帶來強化，也會收獲不一樣的效果裙顽。第二付燥，印象深刻。對于圍繞主問題的聽說讀寫愈犹，無論離開多久机蔗，再次回到那篇課文時，依然能夠憶起那時的記憶甘萧，那時的課堂萝嘁，那節(jié)課的主題。第三扬卷，最終達到學以致用的目的牙言。學習最終的目的就是運用，就是拓展怪得，就是學以致用咱枉。而堅持有主問題的課堂，主問題能夠給學生提供一個支點徒恋，讓他們明白每一堂課自己該學什么蚕断，明白自己學了什么，一課一得入挣，長此以往亿乳，學生必會學有所獲，最重要的是能在一個個小問題里獲得成就感径筏。
? ? ? 也許某一天葛假，課堂現(xiàn)場生成的某一個小環(huán)節(jié)，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)滋恬，學生真正將所學的知識內化于心聊训，外化于形，能夠運用到自己的實踐當中了恢氯。
? ? ? 寒冬已至带斑，枯葉飄落鼓寺，路邊的那一棵棵樹干不正如我們的課堂一樣嗎，無論細枝伸向何方勋磕，都無法離開樹干的支撐侄刽。也如，樹上金燦燦的果實朋凉，也是樹干不斷給予的養(yǎng)料州丹，才能如此豐碩。語文課的主問題就是這這干杂彭，唯有強壯墓毒，才能結出果實。
