? ? ? ? 在最近備課和聽課過程中推姻,有了一個思考:語文教學是否應該有主問題意識踩寇?例如,數(shù)學課一節(jié)課只講一個概念晋修,化學一節(jié)課只講一種元素或一個方程式吧碾,歷史只講某個歷史事件,就連和語文很相似的英語墓卦,一節(jié)課也只是一種句式……這些課堂真的能夠做到圍繞知識點一課一得倦春。可是落剪,語文可以漫談睁本,可以拓展,可以多角度思考著榴,聽說讀寫面面俱到添履。展示課標雖看著只有三點屁倔,但是細究起來要落實的實在是太多脑又,一課一得就更難了。語文課結束后問問學生锐借,“你這節(jié)課學到了什么问麸?”學生那手足無措,一臉茫然的模樣讓自己感覺很是失敗钞翔,更引發(fā)自己對于課堂的深思严卖。
? ? ? ? 對于“語文課到底需不需要有主問題意識”這個問題,我想答案是肯定的布轿。語文是需要有主問題意識的哮笆。
? ? ? 最近聽了學校一位教師的公開課——《白楊禮贊》。整堂課師生配合默契汰扭,老師拋出問題稠肘,學生機智的說著答案。有讀萝毛,有說项阴,有寫。一堂課下來很是和諧笆包』防浚可是略荡,短短的40分鐘,其中寫作和展示的時間有5分鐘歉胶,其余時間共設計問題10余個汛兜,還不算現(xiàn)場臨時提問。每換一張幻燈片通今,上面就是密密麻麻的問題和答案序无。別說學生了,就連我也被接二連三的問題給問暈了衡创。不明白這篇課文作者到底傳達出什么帝嗡!更不明白學這篇文章的目的是什么!
? ? ? ? 所以璃氢,學生經常會問哟玷,“為什么要學習?”
? ? ? ? 因此一也,在不斷地摸索中巢寡,在研讀各類名家的課堂實錄中,得出:語文需要有主問題意識椰苟。有了主問題意識抑月,似乎語文想要做到一課一得也不那么困難了。
? ? ? ? ? 語文課的主問題意識舆蝴,并不是整堂課只問一個問題谦絮。而是在設計的所有的小問題里需要有一個主題。例如洁仗,王君講《老王》主題是“活出高貴的生命”层皱,肖培東講《植樹的牧羊人》主題是《圈點勾畫出“奇跡”》,這些并不是個例赠潦,凡是名家的課堂整堂課都會有一個主題或是中心叫胖。正如作文一樣,行云流水的背后是那個發(fā)人深省的主題她奥。若想讓孩子們在語文課中能有收獲瓮增,那么就要在或是文法,或是句法哩俭,或者主題等等某一個方面確定出自己課堂的主題绷跑,這是給自己的課堂明確一個方向,明確一個目的携茂。形式可以多樣你踩,現(xiàn)場生成的問題可以有很多,但要百變不離其宗,課堂的所有問題都要服務于本堂課的主題带膜。更好的明確或是彰顯課堂的主題吩谦。這就是主問題意識。
? ? ? ? 若語文教師能夠樹立主問題意識膝藕,對于教師來說式廷,第一,直擊重難點芭挽』希可以突出課堂重點,解決課堂難點袜爪,最終實現(xiàn)“一課一得”蠕趁。第二,提高課堂效率辛馆。主問題可以帶領老師明白自己設計的每一個環(huán)節(jié)的目的和意義到底是什么俺陋,從而避免了無用的提問,繁復的提問昙篙,不符合學情的提問腊状,最終能夠精煉課堂提問,實現(xiàn)高效課堂苔可,或是精細化課堂缴挖,讓學習變得更有意義。第三焚辅,更自由的駕馭課堂映屋。主問題能夠強調本課老師想要傳遞的思想,在不斷地強調中進而強化理解法焰,讓人感同身受秧荆。老師設計的問題一少倔毙,學生就會有更多自由發(fā)揮的空間埃仪,會有更多的出乎意料的課堂生成。確定的主題陕赃,反而歸還老師一片自由的天空卵蛉。正如礁石海岸限制了海浪的界限,但最終卻殊不知是給海浪提供了更集中更有力的沖擊么库,最終鐫刻出非同一般的海岸線特有的模樣傻丝。
? ? ? ? 因此,給學生一個支點诉儒,他能夠撬動地球葡缰。
? ? ? 在有主問題引領的課堂下,對于學生來說,第一泛释,明白了學什么滤愕。在一堂課上,老師若能圍繞一個重點展開討論怜校,不斷深化间影,雖然要思考的問題也許還是那些,但是始終回歸主題茄茁,相信下課后學生一定會明白這節(jié)課老師教會了什么魂贬。對于重點的重復或反復可以帶來強化,也會收獲不一樣的效果裙顽。第二付燥,印象深刻。對于圍繞主問題的聽說讀寫愈犹,無論離開多久机蔗,再次回到那篇課文時,依然能夠憶起那時的記憶甘萧,那時的課堂萝嘁,那節(jié)課的主題。第三扬卷,最終達到學以致用的目的牙言。學習最終的目的就是運用,就是拓展怪得,就是學以致用咱枉。而堅持有主問題的課堂,主問題能夠給學生提供一個支點徒恋,讓他們明白每一堂課自己該學什么蚕断,明白自己學了什么,一課一得入挣,長此以往亿乳,學生必會學有所獲,最重要的是能在一個個小問題里獲得成就感径筏。
? ? ? 也許某一天葛假,課堂現(xiàn)場生成的某一個小環(huán)節(jié),你會驚喜的發(fā)現(xiàn)滋恬,學生真正將所學的知識內化于心聊训,外化于形,能夠運用到自己的實踐當中了恢氯。
? ? ? 寒冬已至带斑,枯葉飄落鼓寺,路邊的那一棵棵樹干不正如我們的課堂一樣嗎,無論細枝伸向何方勋磕,都無法離開樹干的支撐侄刽。也如,樹上金燦燦的果實朋凉,也是樹干不斷給予的養(yǎng)料州丹,才能如此豐碩。語文課的主問題就是這這干杂彭,唯有強壯墓毒,才能結出果實。