現(xiàn)處于理想很豐滿(mǎn)纱新，現(xiàn)實(shí)很骨感的階段展氓。
據(jù)英語(yǔ)老師反映，我們班的孩子氣死沉沉脸爱，拋出一個(gè)問(wèn)題遇汞，無(wú)一人舉手，如一片死水簿废。
我的課堂上亦然空入。
開(kāi)學(xué)近兩個(gè)星期了，我自覺(jué)還算溫柔族檬，而我也有心營(yíng)造一種自由民主的學(xué)習(xí)氛圍执庐，但不知為何，就是點(diǎn)不了孩子們心中的火导梆。
這是不是孩子們的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)呢？
還是孩子們都太過(guò)老實(shí)迂烁，生怕出錯(cuò)看尼？
不，我選擇第一種盟步，我未能點(diǎn)燃孩子們心中對(duì)待學(xué)習(xí)的欲望藏斩。
昨天的語(yǔ)文課，對(duì)于生字的處理却盘，我完全讓孩子們自己處理了狰域。
第一步:要求我們識(shí)記的一類(lèi)字媳拴，預(yù)習(xí)的要求是在文中圈畫(huà)出，并組兩個(gè)課外的詞語(yǔ)兆览。
那么在課堂上我會(huì)請(qǐng)孩子們自己說(shuō)一說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)屈溉，需要大家注意的點(diǎn)是什么。
孩子:我提醒大家注意的是——
? ? ? ? 請(qǐng)大家跟我讀——
難以識(shí)記的生字可以讓孩子自己寫(xiě)在黑板上抬探，指出需要提醒的地方子巾。
這是字音、字形的掌握小压。
第二步:開(kāi)火車(chē)的形式讀課內(nèi)生字組成的詞語(yǔ)
第三步:帶讀兩個(gè)課外的詞語(yǔ)
? ? ? ? ? ? 請(qǐng)大家跟我讀——
這是組詞线梗。
第四步:生帶讀課內(nèi)出現(xiàn)的詞語(yǔ)（二類(lèi)字）
第五步:當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)
這樣做的主要的目的一方面檢查了孩子們預(yù)習(xí)，帶動(dòng)孩子們預(yù)習(xí)的熱情怠益；另一方面激發(fā)孩子們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仪搔。
希望孩子們上了規(guī)矩后，對(duì)于生字這一塊的處理蜻牢，于我是省時(shí)省力烤咧，于孩子是學(xué)的開(kāi)心記的又牢固。
朗讀這一塊孩饼，我打算一句一句教她們朗讀髓削。估摸這樣才會(huì)有效果，還在摸索……
昨?qū)懡虒W(xué)反思時(shí)镀娶，突然覺(jué)得自己慢下來(lái)了立膛，可以慢下來(lái)了。
我能夠一筆一劃的寫(xiě)字梯码，慢慢的讀書(shū)宝泵，對(duì)待孩子更多一份包容與理解，這于我是進(jìn)步轩娶，一大步的進(jìn)步儿奶。
從前的快，是無(wú)安全感的快鳄抒，是焦慮的快闯捎；從前的怒火，是無(wú)序的忙亂许溅，是無(wú)能的外顯瓤鼻。
不知是什么原因，暑假后贤重，我突然有了指點(diǎn)心火的能力茬祷。當(dāng)我意識(shí)到自己語(yǔ)速快時(shí)，我會(huì)立刻停下來(lái)并蝗，再重頭慢慢說(shuō)祭犯。語(yǔ)速快秸妥，是我的心魔，現(xiàn)在的我不再為此煩惱沃粗，我已經(jīng)降伏了它粥惧。
經(jīng)歷讓人成長(zhǎng)，暑假里讀的書(shū)陪每，已潛移默化于心中影晓，讓我知道了，愛(ài)是有魔力的檩禾，我要開(kāi)啟她挂签，運(yùn)用她。
我想還有的是盼产，胡先生回來(lái)了饵婆，默默有爸爸在身邊，他有了安全感戏售，我也一并有了侨核。
三十歲了，更懂生活了灌灾。
更懂自己的心了搓译。
將一天間隔成小方格，時(shí)間點(diǎn)很重要锋喜。
上班時(shí)間就做上班的事些己，備課、上課不誤點(diǎn)嘿般；下班時(shí)間就做下班的事段标，讀書(shū)、澆花炉奴，不忙亂逼庞。
多好，多有序的時(shí)間安排瞻赶。
生活不忙亂赛糟，亦是幸福啊。
