? ? ? 假如我們把教育孩子的工作比作現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營芦疏，那么學(xué)校與家庭應(yīng)該是合伙人冕杠，其中家長是“企業(yè)”的創(chuàng)始人，董事長酸茴、終身持股人分预，老師是“企業(yè)”的CEO、職業(yè)經(jīng)理人薪捍、階段持股人笼痹，二者共贏共輸?shù)年P(guān)系配喳。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——方華

? ? 一場仲秋時(shí)節(jié)的雪災(zāi)，把秋之寒意推向了縱深凳干。猶如人心晴裹，咫尺或遙遠(yuǎn)，也在一瞬間救赐。

? ? 只是無論天氣或人心怎樣的變化多端涧团，依然沒有阻止在路上并不匆匆的腳步。

? 會(huì)長說经磅，第二組孩子的活動(dòng)搞不完泌绣，他心有不安。

? ? 就像昨日說剩下的孩子怎么辦预厌？我說阿迈，那一個(gè)對(duì)我來說都同樣重要∨渑遥可最終因?yàn)檐囕v和安全的擔(dān)憂仿滔，我們選擇不再刻意去添加∮糖郏活動(dòng)圓滿結(jié)束崎页，卻心里有些遺憾。

? ? 天公作美腰埂，并沒有按天氣預(yù)報(bào)的節(jié)奏穩(wěn)步推進(jìn)飒焦，于是在這個(gè)并不算是寒涼的早晨，一行人屿笼，一列車對(duì)牺荠，浩浩蕩蕩，在有序的組織之下驴一，以并不與人爭的節(jié)奏休雌，穩(wěn)健地駛向距今已有400多年歷史的永泰古城。

? ? 一路上肝断，被暴雪壓斷的樹枝或橫臥或斜倚于路旁杈曲，也有奄奄一息的枝條還在做最后一點(diǎn)掙扎，為深秋的戈壁荒漠平添一絲凄冷之意胸懈。多少年在與自然與人類的搏斗中 頑強(qiáng)生存下來的它們卻在一夜之間被積雪壓斷担扑，嘆息聲里有隱隱的不舍。與物如此趣钱，與人更是如此涌献。人性總有最柔軟的地方，每個(gè)人亦如此首有。

? ? ? 孩子們對(duì)于抽象的知識(shí)是心存恐懼的燕垃，但對(duì)于新鮮事物卻是異常的好奇枢劝。

? ? 當(dāng)一行人終于在已漸漸淡去人跡的古城村落落腳時(shí)，興奮的叫喊聲此起彼伏卜壕。

? ? 趙爸的一番古城歷史之講解呈野，孩子們從戰(zhàn)爭的迷霧中穿越，對(duì)于戰(zhàn)爭都模糊的我們而言印叁，孩子的莫名與不解 就有情可原了，而康會(huì)長的一番龍宮之爭斗的神話故事军掂，讓孩子們小眼睛里有了神采與向往轮蜕。

? 有人說，孩子是天生的詩人蝗锥。也有人說：“愿你走出半生跃洛，歸來仍是少年≈找椋”經(jīng)歷過歲月的洗禮汇竭，我們想找回的天真快樂，也只能在孩子們的眼神里穴张。

? ? 落寞的村莊细燎，城墻幾經(jīng)修復(fù)，沒有斷垣殘壁的過分荒涼皂甘。但村落內(nèi)的一切儼然是日暮蒼山的耄耋老人玻驻，需要照顧需要溫暖.

? ? 一百余號(hào)人，呼啦啦一陣風(fēng)似的彎腰躬行之后偿枕，一大堆垃圾瞬間擺在眼前璧瞬，會(huì)長捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育，呼吁家長和孩子們一起行動(dòng)起來渐夸，在日常生活中做一個(gè)講文明的人嗤锉。

? ? 一路的前行，一路講解墓塌。會(huì)長儼然一個(gè)專業(yè)講解員.從護(hù)城河的作用瘟忱，到穿城而過一路上星星點(diǎn)點(diǎn)不失時(shí)機(jī)的說明，到永泰小學(xué)補(bǔ)充的講解說明桃纯，融知識(shí)性與趣味性一體酷誓。始終吸引著一行人的腳步前行。

? ? 對(duì)于古城态坦，面對(duì)蕭瑟與冷清盐数，實(shí)難把它與曾經(jīng)的綠樹環(huán)繞、兵強(qiáng)馬壯聯(lián)系起來伞梯，瑟瑟西北風(fēng)里玫氢，往日“酒肆商行帚屉，旗幌昭然；茶亭飯館漾峡，四時(shí)飄香”的繁華注定是一場云煙攻旦，就像每一天都會(huì)成為歷史一樣。? 面對(duì)古城生逸，面對(duì)消失牢屋，也許我們能帶給孩子們的僅僅是一種他們稚嫩的童心里模糊記憶，傳承和保護(hù)如同記憶一樣難槽袄，也許淡淡的感知對(duì)于他們是最好的認(rèn)識(shí)烙无。

與古城穿行相比，永泰小學(xué)的參觀遍尺，因?yàn)橛薪庹f員李老師的解說和舊時(shí)孩子們讀書時(shí)的服裝的助興截酷，（遺憾的是孩子們太多，服裝太少乾戏，影響到一部分孩子的熱情）再加上因?yàn)橼w爸的努力迂苛，我們得以參觀了新建的永泰小學(xué)博物館，孩子們的興趣異常高漲鼓择。

? 去過好幾次三幻，卻是第一次聽解說，文化寓意之深呐能，令人敬仰赌髓。

? ? ? 我不知道孩子們記住了多少，自己卻是一句話都說不上來催跪。但是我想以后某個(gè)時(shí)刻孩子們對(duì)于：琴棋書畫锁蠕、梅蘭竹菊四君子、博學(xué)懊蒸、入仕等詞語會(huì)有深刻的理解荣倾。對(duì)這樣的一種文化理念的傳承會(huì)豁然頓悟。

? ? 正如意大利作家伊塔洛·卡爾維諾所說：“閱讀作品有一種特殊效力骑丸，就是它本身可能會(huì)被忘記舌仍，卻把種子留在我們身上.”對(duì)于學(xué)習(xí)，生活的中的學(xué)習(xí)亦是有同樣道理的通危。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)校本課程的開發(fā)铸豁，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的外延、強(qiáng)調(diào)生活中的學(xué)習(xí)等菊碟，當(dāng)我們局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)节芥，本身就是一種落后，成為應(yīng)試教育的奴隸本就是教育之殤，但同時(shí)辛苦付出嘗試為孩子們打開另一扇時(shí)头镊，卻會(huì)不同程度地受到質(zhì)疑和損傷蚣驼，許多人在享受別人辛苦付出的勞動(dòng)成果還要錙銖必較時(shí)，如鯁在喉相艇，猶如灑在傷口的 鹽颖杏。

? ? 當(dāng)古城全貌以沙盤形式展現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)，他們驚呆了坛芽，就像他們無法理解戰(zhàn)馬上揮戈前行的將軍一樣留储，遙遠(yuǎn)而陌生。但依舊在自己的小腦瓜里構(gòu)筑著自己龜城城堡咙轩。有孩子說欲鹏，這里面真住過兵嗎？不是幼稚臭墨，而是無從想象無法相信。

? 看著被老師罰站而流淚的蠟像學(xué)生膘盖，看著孩子們桌子上的油燈胧弛，坐在教室里有模有樣的穿越了一回，即使他們不會(huì)用太多的筆墨來描述侠畔，但至少這鳥瞰形如金龜?shù)墓懦蔷瓦@樣漸漸融入在了孩子們的記憶里结缚。

? ? 歷史無法追溯，古城無法恢復(fù)软棺，我們能做的只有記憶和傳承红竭，用我們的方式，用我們的行動(dòng)喘落，微不足道茵宪。

? ? 對(duì)于孩子，能在活動(dòng)中還原一個(gè)孩子的天性瘦棋，簡單快樂稀火，即使他們一無所獲，肩并肩的同行赌朋，手拉手的瘋跑凰狞、食物堆里的尋找、禮讓本身就是一種收獲沛慢。

? ? 會(huì)長說赡若，累但也快樂。

? ? 對(duì)于我一顆懸著的心終于放下來的時(shí)候团甲，我也相信每一個(gè)前行的家長和孩子應(yīng)該都不同程度的有收獲逾冬。

? ? 但沒有人知道家委會(huì)為活動(dòng)籌劃一些人做了那些努力。

? ? 聯(lián)系車輛躺苦，確定成員的服務(wù)者粉渠。

? ? 免費(fèi)出車的家長分冈，捐資捐物的家長。

? ? ? 一下午都在為車輛人員的編排而辛苦的家長和老師霸株。

? ? 為了聯(lián)系讓古城小學(xué)新建的博物館能為我們開門的趙爸雕沉。

? ? 為了聯(lián)系讓影視城免票，想方設(shè)法找人說話去件。

? ? 為了安全考慮無法定奪的困惑坡椒。

? ? 為了確保活動(dòng)的萬無一失尤溜，我們一遍遍溝通交流倔叼，遇到問題隨時(shí)商議。

? ? 責(zé)任之重大不是能用語言描述的.

? ? 而最關(guān)鍵的卻是因?yàn)榉N種原因的不能周全宫莱，不同的聲音隨之而來丈攒。這個(gè)時(shí)候，人人往往只顧及自己的利益而不會(huì)從大局去考慮授霸。

? ? 所以這時(shí)候也是我最想追問為什么的時(shí)候巡验。意義在哪里？辛苦的付出值得嗎碘耳？當(dāng)每一個(gè)只想著自己的時(shí)候显设，是否會(huì)想到老師家委會(huì)是為每一個(gè)個(gè)孩子著想。

? 原以為經(jīng)過上次的輕車熟路辛辨，我們會(huì)多些踏實(shí)捕捂、安穩(wěn)，未曾想每一次會(huì)有不同的問題出現(xiàn)斗搞，而每一次都是對(duì)內(nèi)心更深一層的考驗(yàn)指攒。

? ? 盡管如此，相信我們依舊會(huì)在路上僻焚，也希望每個(gè)人都多些理解多一份寬容多一份換位思考幽七。也許，這樣溅呢，家校聯(lián)教的路才能走得更穩(wěn)妥走得更遠(yuǎn)澡屡。

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