? ? 教師，不是園丁撤逢，教師本身就是一朵綻放的花兒!——致每一位老師
? ? ? 英國(guó)哲學(xué)家邊泌說：“我們?cè)诜纸o他人幸福的同時(shí)，也能正比例地增加自己的幸噶肝耄”蚊荣。而教師的故事，必然與學(xué)生在一起莫杈，當(dāng)我們的故事和學(xué)生相互編織互例，當(dāng)我們的生命和學(xué)生共同綻放，我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲姓迅。朱永新先生在《致教師》的前言中這樣告訴我們“教師不是園丁敲霍，不是蠟燭，不是春蠶丁存，不是人類靈魂工程師肩杈。教師就是教師，與學(xué)生是互相依賴的生命解寝；教師就是教師扩然，每天都在神圣與平凡中穿行……”
? ? ? 朱永新先生在書中還提到了教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師聋伦；第二夫偶，是讓自己心安的老師界睁；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師兵拢；第四翻斟，是讓歷史銘記的老師。教師在這樣的描述下说铃，不再過于神圣化访惜，而也是一個(gè)發(fā)展中的人，是一個(gè)有血有肉的普通人腻扇。頓時(shí)债热，有了從教師這份職業(yè)，這個(gè)使命中幼苛，讓生命更幸福完整的渴望窒篱。
? ? ? 教師本身應(yīng)該是一朵花兒，需要成長(zhǎng)的養(yǎng)料舶沿，而不需要外界過于來強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)與犧牲作為教師墙杯， 只要每天進(jìn)入校園，看到孩子們一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ樖钜蜁?huì)從心底感覺快樂和幸福霍转。教師的幸福莫過于每天孩子親熱的擠在跟前跟我說這說那；每天回家前一汽，聽到孩子的一聲聲再見。
? ? ? 迄今為止低滩，我在教育這個(gè)崗位上奮斗13年了召夹，但我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情。在師生共同成長(zhǎng)的道路上恕沫，如何和孩子們一起創(chuàng)造幸福监憎。朱老師提到的幾個(gè)問題，我們會(huì)不會(huì)也自覺得問問自己：我的使命是什么婶溯？我的天職是什么鲸阔？我既然來到這個(gè)教室，能帶給孩子什么迄委？我怎樣為孩子創(chuàng)造出最大的發(fā)展空間褐筛？我怎樣讓班級(jí)中的每一個(gè)孩子得到最大的發(fā)展？朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里來叙身，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的來源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系渔扎；二是人與人的關(guān)系；三是與自己的關(guān)系信轿。書中提到晃痴，教室就是幸福的源泉残吩。關(guān)注每一個(gè)孩子，幫助落后的孩子得到最大的發(fā)展倘核，讓教育和孩子們的生活緊緊相連泣侮，給予他們最需要的東西，讓他們成為主人紧唱。在一個(gè)班級(jí)里旁瘫，孩子千差萬別，當(dāng)面對(duì)他們的時(shí)候琼蚯，教師的職責(zé)就是讓他們每一個(gè)人都能享受到在班級(jí)里的快樂酬凳。特別是對(duì)待一些落后和有問題的孩子，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛遭庶，相信他們每一個(gè)人都是天使宁仔。
? ? ? 在《致教師》中，提出教師也要正確的關(guān)愛自己峦睡。像廢寢忘食之類翎苫，一味地奉獻(xiàn)和犧牲，可以作為拼搏的狀態(tài)榨了，卻絕對(duì)不能成為常態(tài)煎谍，要學(xué)會(huì)科學(xué)、合理龙屉、從容的安排自己的生活呐粘。
? ? ? 十年樹木，百年樹人转捕。如同每一位詩人那樣作岖，都是因?yàn)橛袎?mèng)有理想，有夢(mèng)有理想的教師才能教育出真正的人五芝《焕埽《致教師》這本書，雖然是寫給教師的枢步，但是即便不是一名教師沉删，讀完這本書后，也能從中獲取很多人生道路的指引醉途。我很慶幸自己是一名教師矾瑰，有機(jī)會(huì)讀到這樣一本啟迪人的心智的書。今后我會(huì)不斷重讀這本書结蟋，因?yàn)槲蚁嘈胚@本書將常讀常新脯倚！
