幻想這是一張2米寬的席夢(mèng)思大床粗合，我裹緊小被子乌昔，酣睡在溫暖的氣息中，嗅到早飯的甜香磕道。
一個(gè)禮拜七天，我最喜歡的便是周六溺蕉，無需打算，無需掛念焙贷，一切隨心，然后一切終究是幻想啡彬，但還是值得書寫時(shí)光。
（一）初中生物課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施
主講人:耿珣（河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
? 如果說昨天是入門庶灿，今天便是修行，師傅領(lǐng)進(jìn)門往踢，修行在個(gè)人。這不僅是一門學(xué)問利职，一次歷練，更是一場(chǎng)無休止的無結(jié)束的修行猪贪。
耿老師首先以“建構(gòu)主義”的學(xué)習(xí)觀引入實(shí)中的“質(zhì)疑探究式”教學(xué)模式。其模式分為四步:1.疑從身邊生热押，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)斤寇。2.師生共解讀:自學(xué)解疑桶癣、小組討論娘锁、實(shí)驗(yàn)探究、教師解讀碎税。3.形成重要概念，構(gòu)建知識(shí)鏈雷蹂。4.練習(xí)反饋杯道，拓展提高匪煌。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施党巾，都離不開老師的釋疑。其根本宗旨即著眼于培訓(xùn)學(xué)生的核心素養(yǎng)齿拂，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，由傳授知識(shí)到培養(yǎng)能力吗购，又機(jī)械學(xué)習(xí)到有意義學(xué)習(xí)医男。
? 緊接著耿老師以具體的課例捻勉，為我們演繹了“質(zhì)疑探究”教學(xué)模式的全面展開。從情景導(dǎo)入（利用課前的“想一想报账，議一議”）到視頻觀察，再到手動(dòng)實(shí)驗(yàn)透罢，從專業(yè)理論到實(shí)踐實(shí)施 冠蒋。不禁感嘆:臺(tái)上一分鐘琐凭，臺(tái)下十年功白欠胚吁！從解剖鯽魚、青蛙的血腥可怕腕扶，到觀察水綿、了解果肉的細(xì)致入微半抱，一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)個(gè)微視頻炼幔，無論再復(fù)雜，再難以實(shí)施乃秀，耿老師親力親為圆兵，用行動(dòng)闡釋“一節(jié)好課的真正活躍是思維的活躍，而不是形式的活躍”不禁又好生羨慕耿老師的學(xué)生殉农，能遇到這么一位真正的好老師！（好希望我的學(xué)生也會(huì)如此幸運(yùn)超凳，為此目標(biāo)耀态，加油(^ω^)）
? 或許我們沒有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器具钙畔，沒有隨時(shí)為之服務(wù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室人員，沒有足夠的實(shí)驗(yàn)資金擎析，但對(duì)于課本的實(shí)驗(yàn)，我們還是有足夠的實(shí)驗(yàn)材料揍魂。而我缺乏的不僅是理論知識(shí)，更是那股能融進(jìn)教材的拼勁喜最，善于鉆研的干勁！
? 成為一名專業(yè)老師瞬内，任重道遠(yuǎn)限书！
