14號(hào)全天又是校長(zhǎng)親授的數(shù)學(xué)課，上午正式開始講一元二次方程，恭喜我們升入了“初中”炼吴，但是出題人數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)越來越讓我們“歇斯底里”。
最近得到專欄《精英日課》也多次提到了數(shù)學(xué)疫衩，不能否認(rèn)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大硅蹦，居然可以超越宇宙獨(dú)立存在，我當(dāng)然沒法像萬老師那樣在大尺度上講數(shù)學(xué)闷煤，只能就學(xué)數(shù)學(xué)來論用數(shù)學(xué)童芹。
以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就只抱著解題的想法，太過膚淺往往不得要領(lǐng)鲤拿，數(shù)學(xué)公式萬變不離其宗假褪，做不出來，就兩種可能近顷，要么沒看懂題生音，要么概念沒有掌握宁否。所以只有在徹底看透問題，知道怎么用公式的前提下缀遍，才能做到游刃有余慕匠。
盲目的題海戰(zhàn)術(shù)并沒有意義，做三道不一樣的題域醇，不如把一道題做三遍台谊。校長(zhǎng)十分惋惜的說：“求你們不要糟蹋真題了！刷題刷的不過是‘成就感’譬挚，一個(gè)階段做一個(gè)階段的事情锅铅，現(xiàn)在基礎(chǔ)階段，要像被單詞一樣背公式殴瘦，沖刺階段有的是機(jī)會(huì)給你們模擬狠角。”
在100多號(hào)人的大課堂上被抽中復(fù)述某一題的解題思路蚪腋，我是出了名的反射弧長(zhǎng)，校長(zhǎng)語重心長(zhǎng)的說：“要學(xué)會(huì)總結(jié)姨蟋，像你們的班主任每天都要交前一天的總結(jié)給我屉凯，只有總結(jié)才能發(fā)現(xiàn)問題和杜絕問題，總結(jié)之后才有經(jīng)驗(yàn)眼溶。有的人跟我說他工作十年了悠砚，是獲得了十年的經(jīng)驗(yàn)，還是把一年的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)了十遍堂飞？那做數(shù)學(xué)題我們?cè)诳偨Y(jié)什么灌旧？第一就是題目考察什么知識(shí)，然后馬上聯(lián)系基礎(chǔ)概念绰筛，第二就是認(rèn)真審視題目之間的關(guān)系枢泰，同時(shí)思考如果條件變化是否會(huì)有不一樣的結(jié)果？”
三個(gè)星期的課程下來铝噩，校長(zhǎng)一貫的頻頻爆出金句衡蚂，這讓我覺得我不僅是來學(xué)習(xí)怎么套路考試的，還在學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的思維去反思自己的行為方式骏庸。
應(yīng)試和工作生活一樣毛甲，本質(zhì)都是在“解題”，碰到問題具被，第一還是去理解玻募，有沒有思考問題什么？哪些是條件一姿，哪些是未知數(shù)七咧？哪些是已知數(shù)跃惫？條件充分嗎？（SWOT分析）然后才開始行動(dòng)坑雅，行動(dòng)的過程要不斷檢驗(yàn)結(jié)果的正確性辈挂，甚至及時(shí)糾錯(cuò)。（PDCA循環(huán)）最后就是復(fù)盤裹粤，這是一個(gè)重要卻極易被忽視的终蒂，也正是缺乏這樣一個(gè)記憶加深和鞏固，改進(jìn)完善的過程遥诉，所以很多時(shí)候前面的工作可能都白做了拇泣。
我也漸漸體會(huì)到，自己工作四年覺得沒有啥太大長(zhǎng)進(jìn)的根源在哪了矮锈。數(shù)學(xué)課不僅在提升自己的數(shù)學(xué)能力霉翔，還間接啟迪了我的心智，于是面對(duì)MBA輔導(dǎo)班的“忽悠”也沒有再抵觸苞笨，一萬塊的學(xué)費(fèi)咬咬牙還是全交上了债朵。半年多時(shí)間，不知道自己會(huì)不會(huì)“上名衅倌”序芦，但至少自己更“智慧”是確定無疑的了。
正如另一個(gè)前輩所言：“邁小步不停步粤咪，回頭看看一大步谚中。”堅(jiān)持就是勝利寥枝，再次給自己打氣宪塔。
