---9月21日點評文稿（重新整理）
各位美仁，晚上好！
今晚我非常榮幸有這樣一次機(jī)會和大家一起共同閱讀献丑、思考和討論文質(zhì)老師的書《教師的使命》，我很開心在這向各位美仁們學(xué)習(xí)侠姑。
雖然我的角色是今晚的點評嘉賓创橄，說實話，我真的是不能說自己是在點評各位美仁的讀書分享莽红，因為各位美仁的讀書妥畏、思考、歸納和實踐讓太觸動我了安吁，也讓我收獲了很多∽硪希現(xiàn)在我只能從我有限的個人視角把自己剛才在聽美仁們分享時自己的一點心得、思考和感受做一些簡單的反饋和匯報鬼店。
第一位分享嘉賓是來自山東棗莊的李磊老師网棍，聽了李老師的分享，我寫下了三個詞：閱讀與思考妇智，鉆研與實踐滥玷，行走與挑戰(zhàn)。
閱讀與思考巍棱。李老師在分享自己的讀書體會時對文質(zhì)老師書中的內(nèi)容和蘇霍姆林斯基書中的內(nèi)容進(jìn)行了多次對比惑畴，在對比中，李老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點拉盾，就是生命化教育桨菜，生命意識，關(guān)注生命捉偏。蘇霍姆林斯基說倒得，“沒有也不可能有抽象的學(xué)生∝睬荩”每一個學(xué)生都是一個鮮活的生命霞掺。那么，我們這些從事陪伴生命成長的老師讹躯，在陪伴菩彬、教育學(xué)生成長的過程中要注意什么呢缠劝？我想放在首位的就是張老師一直在倡導(dǎo)的生命化教育意識。生命第一骗灶，生命至上惨恭，生命為大。
李老師在讀書的過程中也特別注重自己的思考耙旦，在分享的過程中李老師談到了教師成長的三個階段脱羡，以教育為職業(yè)，以教育為事業(yè)免都，以教育為志業(yè)锉罐。何為志業(yè)？文質(zhì)老師說所謂志業(yè)绕娘，就是始至于此脓规，立志于此，達(dá)到這種境界险领，我覺得最為重要的侨舆，是我們更需要以自己為理由，而不是做不好什么舷暮，都怪別人态罪。
結(jié)合對讀書的思考噩茄，李老師認(rèn)為自己目前是處于以教育為事業(yè)的階段下面，他的目標(biāo)是以教育為志業(yè)。通過參加教育行走活動绩聘，通過活動前后我們這些美仁自發(fā)組織的這些民間自我提升活動沥割，我看到越來越多的美仁正走在以教師為志業(yè)的這條路上。
鉆研與實踐凿菩，李老師分享了自己在教學(xué)過程中給學(xué)生發(fā)花的種子机杜，組織養(yǎng)盆栽。從這些活動中我看到了李老師在教學(xué)中的實踐與創(chuàng)新衅谷。其中特別觸動我的一個細(xì)節(jié)是椒拗，當(dāng)一個學(xué)生種了兩盆向日葵，其中一盆開花了获黔，一盆沒有開花蚀苛。他向李老師匯報自己的栽培結(jié)果的時候，分析了問題可能出現(xiàn)在哪里玷氏。這時候李老師對學(xué)生說堵未，“慢慢等！”這句話特別觸動我盏触，種植向日葵是需要時間給我們一個開花的結(jié)果渗蟹，不同的向日葵可能會在不同的時間開花块饺。我們每天陪伴學(xué)生成長的過程，不也是一個這樣慢慢等的過程嗎雌芽？有些事情是急不來的授艰，唯有時間會給出答案。
文質(zhì)老師在《奶蜜鹽》中說世落，“教育是慢的藝術(shù)”想诅，“孩子成長是一個緩慢的過程，我們必須理解岛心、接受并尊重這種‘緩慢’来破，而不要總想著去改變它、調(diào)整它忘古∨墙”
李老師的分享，觸動我的除了他的讀書與思考髓堪、鉆研與實踐送朱，還有他作為一名接近30年教齡的老師的行走與挑戰(zhàn)。他從教學(xué)一線走到管理崗位干旁，從當(dāng)?shù)毓ぷ鞯絽⑴c援疆活動驶沼。從李老師的分享中，我看到了一位老師不斷前進(jìn)的腳步争群，這種前進(jìn)的腳步也給我一種力量回怜。所以，今天我學(xué)到的不僅是讀書分享帶給我的感到换薄，還有一個不斷行動玉雾、實踐。行走轻要、挑戰(zhàn)自己的老師帶給我真實的感動和觸動复旬。
第二位分享嘉賓是來自河南焦作市沁陽市逸夫中心小學(xué)的王春艷老師。王老師的聲音特別甜美冲泥，王老師圍繞著以教育為志業(yè)驹碍，回歸人性為主題進(jìn)行了分享。
王老師的分享可以看到她從學(xué)習(xí)到反思凡恍，從反思到更新自己的理念和認(rèn)知志秃，再到自己的成長與實踐。
王老師特別強(qiáng)調(diào)了文質(zhì)老師的一個觀點：讓孩子成為孩子咳焚。她希望我們能夠幫助孩子在兒童的世界里自由成長洽损。我想到小王子說的一句話，他說革半，“所有的大人都曾經(jīng)是小孩碑定，雖然流码，只是很少數(shù)的人記得⊙恿酰”我們都曾經(jīng)是孩子漫试，當(dāng)我們成為父母的時候，當(dāng)我們成為老師的時候碘赖，面對一個個活潑可愛的孩子驾荣，我們需要給他們怎樣的陪伴呢？我們是否因為我們的學(xué)業(yè)給了他們很多負(fù)擔(dān)普泡？我們要怎么做呢播掷？我們是否忘記了我們自己也曾經(jīng)是孩子。
王老師提出我們需要陪伴撼班、鼓勵歧匈、關(guān)心、尊重孩子砰嘁。而且在每個不同的階段件炉，王老師都給出自己不同的建議，這些建議也值得我們?nèi)ニ伎己徒梃b矮湘。
同時斟冕，王老師也提到了影響自己的老師，她的老師曾經(jīng)帶給她希望和力量缅阳，她也希望自己做讓孩子們喜歡的老師磕蛇。我們每一個人在自己成長的路上都遇到了一些對我們有影響的人，這些人或者是我們的老師券时，或者是我們的父母孤里，或者是我們的親人伏伯，或者是我們的朋友橘洞，但是在廣泛意義上講都可以說是我們的老師。那么说搅，我們?nèi)绾伟褟倪@些老師身上獲得的力量傳遞給我們每天面對的孩子呢炸枣？王老師通過自己的行動給我們做出了的一份提醒，也是我今天收獲的一個方面弄唧。
第三位分享嘉賓是來自安徽無為的王杏城老師适肠。聽王老師分享的時候，我感覺自己做筆記的筆都飛起來了候引，作為一個學(xué)習(xí)者侯养，我真的感覺收獲太多了。
王老師是一位特別善于深度思考和總結(jié)歸納的資深讀書愛好者澄干。聽她的分享我感覺自己就像在課堂上聽老師在講課逛揩。王老師的讀書分享有她自己的觀察視角柠傍，有獨立的深入思考，有獨家的分析解讀辩稽，也有她的判斷總結(jié)惧笛。
王老師從四個方面做了自己的讀書分享。第一個方面是什么是志業(yè)逞泄？第二個方面是如何做到以教育為志業(yè)患整？第三個方面是真正厲害的老師具有哪些實力？第四個方面是教師的職業(yè)倦怠來自何方喷众？我們?nèi)绾稳タ朔约旱穆殬I(yè)倦蹈餮琛？
在王老師分享的過程中到千，我感受到了她對書中的內(nèi)容特別熟悉嘲碧，她隨時能用書中的內(nèi)容給我們做出闡述，并且做出自己的歸納和總結(jié)父阻。同時我也感覺到了她的學(xué)習(xí)力愈涩、思考力、轉(zhuǎn)化力和傳播力加矛。
王老師用鉆研的態(tài)度進(jìn)行的讀書分享履婉，給我們展示了她的行動力。
在如何克服教師的職業(yè)倦怠方面斟览，王老師提到了我們要研究學(xué)生和保持童心毁腿，面對一個又一個鮮活的生命，讓我們保持好奇心苛茂，尊重生命已烤，平等對待每一個學(xué)生。這樣面對學(xué)生妓羊，我們每天都會帶著熱情走進(jìn)課堂胯究，走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生躁绸。王老師說保持童心能讓我們能看到更多的可能性裕循，讓我們的心更開闊。從王老師身上我學(xué)到净刮，我們作為老師剥哑，始終要做一個建設(shè)者、行動者和實踐者淹父。
第四位分享嘉賓是來自廣西賀州的鐘山縣第二中學(xué)的葉桂玉老師株婴。特別喜歡聽葉老師朗讀文質(zhì)老師書中的內(nèi)容，讓我有一種在教室里和大家共讀的感覺暑认。
文質(zhì)老師在書中說困介，達(dá)到以教育為志業(yè)揪垄，最重要的是需要以自己為理由，遇到問題在自己身上找理由逻翁。葉老師結(jié)合自己讀書的體會饥努，在生活以此自勉，遇到問題想辦法八回，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)現(xiàn)狀酷愧。葉老師的做法讓我敬佩。
不管我們面對什么樣的生活狀況缠诅，不管我們面對什么樣的教學(xué)環(huán)境溶浴，也不管我們面對什么樣的學(xué)生狀況，我們能夠改變的只有我們自己管引。我們可以從自己身上找理由士败，在這個基礎(chǔ)上，做出我們的一點行動褥伴，做出改變谅将。這里，我想到了帕克.帕爾默在《教學(xué)勇氣》中提到的一個重要表達(dá)：教師的內(nèi)部景觀重慢。作為教師饥臂，當(dāng)面對各種各樣的教育環(huán)境和各種不同的學(xué)生以及復(fù)雜的變化狀況，我們教師自己的內(nèi)心是什么樣的似踱？我們堅守教育的力量最終來自哪里隅熙？我個人覺得心是我們最大的力量，心核芽，也是我們力量的源泉囚戚。所以，覺察自己的內(nèi)心轧简，從自己的心中去獲取力量驰坊，從書中尋找智慧，運用學(xué)習(xí)到的智慧在實踐中行動吉懊。
文質(zhì)老師在書中說庐橙，以教育為志業(yè)，我們要把讀寫作為生活的常態(tài)借嗽，以實踐為路徑，反復(fù)實踐转培。葉老師從讀書到實踐恶导，參加教育行走后報名了小塵老師組織的“教育行走，一起寫吧” 挑戰(zhàn)300天的活動浸须，而且一直在堅持寫作惨寿，是一位踏踏實實的行動派邦泄。
從葉老師的分享中，我們可以看到她和學(xué)生之間的師生關(guān)系特別融洽裂垦。為什么學(xué)生會對葉老師感到這樣親切呢顺囊？我想一定是葉老師對教育的初心得到了學(xué)生的理解。在我們和學(xué)生交往的過程中蕉拢，有時候我們的方法不一定是恰當(dāng)?shù)奶靥迹侨绻覀兊某霭l(fā)點是好的，我想學(xué)生一定是知道的晕换。像葉老師說的那樣午乓，看得見生命，看得見成長闸准，看得見平凡生活中的美好益愈。
葉老師將讀書和生活進(jìn)行連接，走進(jìn)書中夷家，走進(jìn)生活蒸其，從書中汲取營養(yǎng)，在生活中運用書中的智慧库快，促進(jìn)自己的實踐枣接。這樣讀書，讀有智慧的書缺谴，讀有營養(yǎng)的書但惶，對我們的成長是一種積極的促進(jìn)。
葉老師也在分享中提到了影響自己成長的老師湿蛔，我想我們從給我們帶來好的影響的老師身上獲取的力量膀曾，也會讓我們把這種力量傳給我們的學(xué)生。這樣一代代的傳下去阳啥，當(dāng)我們教完學(xué)生添谊，再教學(xué)生的孩子，如果他們喜歡我們察迟，愿意和我們在一起斩狱，愿意和我們學(xué)習(xí)，那么我們就成為他們生活中的重要他人扎瓶。這樣的我們是不是具有了王杏城老師說的那種傳播力呢所踊？
在葉老師的分享中，我特別喜歡葉老師在最后給我們呈現(xiàn)的那個畫面概荷，讓學(xué)校成為給孩子美好回憶的地方秕岛，讓學(xué)校成為孩子喜歡去的地方，讓學(xué)校成為學(xué)生眷戀的地方。而我們剛好出現(xiàn)在這個美好的畫面里继薛，這是不是我們理想學(xué)校的模樣呢修壕？
謝謝各位分享嘉賓今晚帶給我們的分享。我跟大家學(xué)到了很多遏考，筆記做的有點兒亂慈鸠，所以反饋的也不夠全面，有說得不當(dāng)?shù)牡胤焦嗑撸埫廊识喽嘀刚?/p>
謝謝陳老師的主持青团！也謝謝所有在場美仁的傾聽。帶著今天的收獲稽亏，也帶著收獲后的美好心情壶冒，祝大家晚安
