第二部? ? 為心靈建造一扇窗戶

19? ? 孩子的心靈

我兒子小的時(shí)候笛洛，經(jīng)常把我當(dāng)做戰(zhàn)斗的對(duì)象。他揮舞著小拳頭扭吁，呼嘯著沖向我撞蜂。我已做好假裝被兒子擊中轟然倒地的準(zhǔn)備〗耐啵可是蝌诡，兒子沖的太猛，以至于還沒(méi)到我的跟前就摔了個(gè)大馬趴枫吧。結(jié)局是我笑的合不攏嘴浦旱，兒子哭的稀里嘩啦书蚪。這個(gè)場(chǎng)景厘熟，我悟出了一個(gè)道理：孩子身上蘊(yùn)藏著一股神秘的力量，即一個(gè)同時(shí)具備力量和弱點(diǎn)的原型形象搁胆。

兒子心里有一股戰(zhàn)斗的力量例隆，然而他不知道自己柔弱的體型成了他前進(jìn)的羈絆甥捺，可是兒子哭過(guò)之后，還是樂(lè)意與我玩類似的游戲镀层。心理學(xué)家榮格的“原型孩童”的概念镰禾，就是可以用來(lái)解釋孩子這種赤裸脆弱同時(shí)又具有神性的力量。其實(shí)唱逢，“原型孩童”的概念也可以解釋大人心中那個(gè)沉睡的“童年原型”吴侦。也就說(shuō)，我們每個(gè)人都有孩子氣坞古，都患有“童年缺失癥”备韧，即把“這是我童年時(shí)候的不幸遭遇”這句話當(dāng)做擋箭牌，或者把童年當(dāng)成煩惱的根源痪枫。托馬斯在書中說(shuō)：“拒絕童年就是拒絕自己织堂，也是拒絕關(guān)懷心靈叠艳。那個(gè)永遠(yuǎn)存在于我們思想和夢(mèng)境中的小孩，或許有很多缺點(diǎn)易阳、總是犯錯(cuò)虑绵，但那是我們自己∶隼樱”看來(lái)孩子的心靈是一個(gè)最為神秘的領(lǐng)域翅睛，我們不但常常忽視孩子那顆心靈，還不會(huì)關(guān)照自己心里那個(gè)沉睡的“童年”黑竞。

孩子的心靈像一株靈芝草捕发，生長(zhǎng)在一片密林的深處，需要大人的守護(hù)很魂≡幔“小孩”的本意是沒(méi)有長(zhǎng)大的人，他需要尊重他的本來(lái)模樣——因心智不成熟而做出許多蠢事遏匆、錯(cuò)事法挨；他更需要更多機(jī)會(huì)——用以嘗試、體驗(yàn)幅聘、實(shí)踐凡纳，才能獲得成長(zhǎng)，尤其是心靈的成長(zhǎng)帝蒿〖雒樱可是在現(xiàn)實(shí)生活中，大人對(duì)于以上兩點(diǎn)做的都不夠好葛超，導(dǎo)致孩子的心智被壓制暴氏，心靈受到傷害、或者被不良東西污染绣张。許多日常用語(yǔ)答渔，都會(huì)在無(wú)意中給小孩造成傷害。如“你是個(gè)笨小孩侥涵！你不要亂動(dòng)沼撕！這個(gè)你不許觸碰！你的爸爸是農(nóng)民……”独令，此類富有消極暗示的語(yǔ)句幾乎每日都鉆進(jìn)小孩子的耳朵里端朵，至于進(jìn)入小孩的腦袋里會(huì)發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)好芭，就不得而知了燃箭。我看到的狀況是，小孩越長(zhǎng)越失去靈性舍败。

你看幼兒園的兒童走路蹦蹦跳跳招狸，等到了小學(xué)走路就慢悠悠起來(lái)敬拓，到了中學(xué)時(shí)，即使老師呼喊他裙戏，孩子的腳步依然四平八穩(wěn)的走著乘凸。只是小孩長(zhǎng)大了嗎？是的累榜，但是更多的是孩子的“童心”在漸漸失去营勤，他那走路帶著快樂(lè)的心情沒(méi)有了。因?yàn)楹⒆拥男撵`不再豐盈美好壹罚，他感覺(jué)到了大人的無(wú)情葛作，世界的無(wú)趣。假如看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生猖凛，在操場(chǎng)上打不起精神做運(yùn)動(dòng)赂蠢，作為老師你應(yīng)該關(guān)懷他的心靈，要想辦法讓你的學(xué)生活躍起來(lái)辨泳；孩子進(jìn)了家門虱岂，平日都會(huì)高興的喊叫家人，如若一日菠红，他把書包一放第岖，就回到自己的房間，關(guān)起門试溯，作為家長(zhǎng)绍傲，你應(yīng)該意識(shí)到孩子的心里不高興，你要走進(jìn)孩子耍共，關(guān)照他的心靈烫饼，讓孩子感覺(jué)到父愛(ài)、或母愛(ài)试读。

“孩子就是孩子杠纵！”這句簡(jiǎn)單的一句話，蘊(yùn)涵著許多真理钩骇。孩子的赤子之心讓大人汗顏比藻，如幼兒園的小朋友會(huì)毫不忌諱的說(shuō)：“我不喜歡張老師，她長(zhǎng)得太丑倘屹！”银亲；孩子的無(wú)知且敢于請(qǐng)教的勇氣令大人欽佩，一名五六歲的孩子可以三番五次的追問(wèn)簡(jiǎn)單而難以作答的問(wèn)題纽匙，如水為什么能喝务蝠、鳥兒為什么會(huì)飛；孩子犯錯(cuò)的頻率常讓大人吃驚烛缔，如有的孩子經(jīng)常把會(huì)的題寫錯(cuò)馏段，而且是做了多次同類型題目轩拨；孩子是情緒魔法大師，有時(shí)令大人哭笑不得院喜，如他正在娃娃大哭亡蓉，轉(zhuǎn)身就破涕為笑，大人搞不懂他為何而哭又為何而笑喷舀】潮簦總之，孩子的內(nèi)心讓大人捉摸不透硫麻，所以大人給了孩子很多稱號(hào)：機(jī)靈鬼梯影、淘氣鬼、神獸庶香、小祖宗……甲棍，情感中有對(duì)孩子的怨恨，但更多的是賞識(shí)和對(duì)期望赶掖「忻停總之，大人如果能正確看待孩子——是沒(méi)有長(zhǎng)大的小孩奢赂，且能關(guān)照他的心靈陪白，那么孩子就能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

孩子有脆弱的一面膳灶，尤其是他的心靈需要呵護(hù)咱士。托馬斯指出：“傷害童心就等于傷害心靈，因?yàn)橥氖切撵`一個(gè)側(cè)面轧钓，而心靈的任何層面遭到漠視序厉，都會(huì)成為痛苦的根源。在當(dāng)今社會(huì)中毕箍，我們很難找到童年無(wú)拘無(wú)束弛房、逍遙自在的快樂(lè)《蹋”是啊文捶，今天的孩子們都不太快樂(lè)，憂愁的烏云籠罩孩子的心頭媒咳。大人是澆灌孩子心靈的園丁粹排。我們要勇于改變不合時(shí)宜的澆灌方式方法。教育孩子是大人的責(zé)任涩澡，我們要引導(dǎo)孩子走出童年顽耳，而不是為孩子規(guī)劃好園地，讓他中規(guī)中矩地生長(zhǎng)在園地里；教育的重責(zé)是“引導(dǎo)”孩子走向光明的未來(lái)斧抱，喚醒和呵護(hù)孩子的心靈健壯成長(zhǎng)。教育假若只是培養(yǎng)了孩子的智力渐溶，或者單方面的辉浦，尤其忽略孩子心靈美的培育，我認(rèn)為是失敗的教育茎辐，希望大人們都要注意這個(gè)問(wèn)題宪郊。

我們大人多數(shù)時(shí)候?qū)⒆佣紟в衅?jiàn)。簡(jiǎn)單的認(rèn)為孩子是小孩拖陆，一切都可以應(yīng)付自如弛槐。自從我做了兩個(gè)孩子的父親，我才明白孩子從來(lái)不是簡(jiǎn)單的小人依啰。孩子們總是開動(dòng)腦筋乎串，與大人周旋，斗智斗勇速警，搶占有利地形叹誉，有時(shí)逼得大人束手就擒。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為兒童的心智是一塊白板闷旧，然而长豁，夏山學(xué)校的創(chuàng)始人尼爾早已指出，我們應(yīng)該相信兒童已經(jīng)擁有才能和智慧忙灼。每個(gè)兒童都是天才匠襟，從某種角度講是對(duì)的觀點(diǎn)。孩子的心靈是多面和豐富的该园，和大人一樣酸舍，有高尚和卑微的，有光明和陰暗的里初，有喜悅和悲傷的父腕。大人要認(rèn)清心靈的面貌，并引導(dǎo)孩子的心靈朝著陽(yáng)光的一面青瀑，關(guān)懷孩子的心靈璧亮，培養(yǎng)孩子健康的體魄，且給孩子的軀體里安放一幅柔美的心靈斥难。

孩子的心靈是美麗的枝嘶，大人的任務(wù)是捍衛(wèi)孩子的心靈盡量少的受到污染。當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人后哑诊，還懷揣童心群扶，并把童年當(dāng)做幸福的源泉，我想這是我們大人的功勞，我們應(yīng)該朝著這個(gè)方向努力竞阐。