1.學(xué)習(xí)要懂問題驅(qū)動
愛因斯坦說：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要吨些。
木心說鹏倘，我們在二十幾歲時就已經(jīng)死了，往后的日子全是憑著以往的經(jīng)驗(yàn)在機(jī)械地度日嘹害。是否是因?yàn)槲覀円呀?jīng)對這個世界失去了好奇心撮竿，學(xué)習(xí)任何知識的時候秉承著“拿來主義”，提不出問題笔呀，閱讀后也不進(jìn)行自己的思考幢踏，形不成自己的思維模式，漸漸地凿可，我們失去了提出問題的能力惑折，我們只是在慢慢解決別人給我們制造出來的問題，結(jié)果是我們自己忙碌于解決問題中枯跑，而失去了更寶貴的提問能力惨驶。
2.學(xué)習(xí)要懂系統(tǒng)深挖
莊子說：吾生也有涯，而知也無涯敛助，以有涯隨無涯粗卜，殆已。
“低效勤奮者”有兩個特征：不愿深入思考纳击，采取低級思考续扔。而真正決定人生高度的便是深度思考的能力攻臀。在知識爆炸的時代，我們對新的知識纱昧，新的信息和新的認(rèn)知迭代始終有一種匱乏感刨啸，因?yàn)閾?dān)心自己知識匱乏而落后于社會和他人，從而形成了一種心里恐懼识脆。我們想多涉獵領(lǐng)域设联，但每個領(lǐng)域都是淺嘗輒止，得不到要領(lǐng)灼捂，在這條道路上离例，應(yīng)該會走的有點(diǎn)艱難。
3.學(xué)習(xí)要有致用出口
當(dāng)你系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一個知識后悉稠，你必須為這個知識找到一個或多個致用的出口宫蛆，只有讓知識頻繁地得到“致用的鍛煉”，知識才能真正轉(zhuǎn)化成為長在你身上的本事的猛。
學(xué)習(xí)時列出目標(biāo)耀盗，會使事情變得事半功倍，比如：
寫出自己想成為什么樣的人
再羅列“這樣的人”所對應(yīng)的知識領(lǐng)域及技能
再把知識領(lǐng)域或技能細(xì)分主要和次要知識點(diǎn)
這樣衰絮，你需要學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域體系圖就出來了袍冷。“深度思考”首先是從“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”升級猫牡。
