聽了一節(jié)《像工程師那樣......(搭支架)》的小學(xué)科學(xué)課，結(jié)合Mitchel教授《終身幼兒園》中的“4P”學(xué)習(xí)法霎褐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《終身幼兒園》最關(guān)鍵的部分就是Mitchel教授為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力而提出4P方法：項目（Project）、熱情（Passion）、同伴（Peers）渠抹、游戲（Play）。這些建議和現(xiàn)在的“項目制學(xué)習(xí)”形病、“主題式學(xué)習(xí)”都非常一致紧阔，也就是鼓勵孩子和同伴一起，圍繞著他們感興趣的主題動手協(xié)同創(chuàng)作烤黍，并在一遍又一遍的嘗試中找到靈感知市，得到創(chuàng)意。
首先速蕊，項目是創(chuàng)造的基本單位嫂丙，是體驗和參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的途徑。“學(xué)生們在做項目的過程中规哲，會對創(chuàng)造的過程有所理解跟啤，他們是在學(xué)習(xí)如何迭代創(chuàng)造性學(xué)習(xí)螺旋：如何從最初的想法開始，構(gòu)建原型媳叨，與他人分享腥光，實驗運行，并根據(jù)反饋和經(jīng)驗修改他們的想法糊秆∥涓＃”當(dāng)孩子們做項目時，他們會在一個有實際意義的環(huán)境中遇到概念痘番，這時候知識就和現(xiàn)實有了聯(lián)系捉片，孩子就能更好地在新情況下學(xué)習(xí)知識，以及應(yīng)用這些知識汞舱。本節(jié)課的主題是通過兩人合作學(xué)習(xí)伍纫，像工程師那樣搭支架，?共同完成制作成本低昂芜，美觀莹规，實用，穩(wěn)固書架的任務(wù)泌神。?很多年來良漱，教育一直提倡親自實踐舞虱，只有這樣才能學(xué)得好。孩子做的項目是自己感興趣的母市，他們會更積極矾兜，愿意投入更多的時間，付出更多的努力患久。
其次椅寺，熱情是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，這對所有人來說都一樣蒋失。很多家長覺得讓孩子“在興趣中學(xué)習(xí)”返帕，孩子會更快樂，其實不是這樣篙挽，學(xué)習(xí)的路上有很多障礙和挫折溉旋，甚至經(jīng)常會讓人想要放棄，而唯一能讓人堅持不懈面對所有挑戰(zhàn)的驅(qū)動力嫉髓，就是熱情观腊。
教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火”算行，熱情產(chǎn)生的動力會讓孩子更有可能產(chǎn)生新的想法梧油，發(fā)展出新的思維方式。
第三個關(guān)鍵要素州邢，是從“獨自思考”轉(zhuǎn)向“共同創(chuàng)造”儡陨。也許有些想法是獨立產(chǎn)生的，但大多數(shù)時候量淌，思考和行動是結(jié)合在一起的骗村，因為人們是在和事物互動的環(huán)境進行思考的。而且呀枢，創(chuàng)造力的開發(fā)是一個社會過程胚股，大多數(shù)思考過程都是跟他人聯(lián)系在一起的，我們需要分享自己的想法裙秋，從同伴那里得到反饋琅拌，相互借鑒彼此的靈感。?
? “好老師應(yīng)扮演的4種角色”摘刑，它們是：催化劑进宝、顧問、連接者枷恕、協(xié)作者党晋。?老師通過學(xué)生的匯報板書：傾聽，補充，建議未玻，取經(jīng)漏益。進入制作環(huán)節(jié)，老師提出問題“怎樣在我們轉(zhuǎn)換的過程中提高效率深胳？”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合伙伴的觀點铜犬，及時反思舞终，改善自己的設(shè)計圖，并在設(shè)計圖上用紅筆做修改癣猾。
最后是游戲敛劝，創(chuàng)造力并不是來自快樂，而是來自實驗纷宇、冒險和挑戰(zhàn)邊界夸盟。而游戲的探索性，正是好奇心像捶、想象力和實驗的結(jié)合上陕，這其中就包含了創(chuàng)造力。對于那些限定活動范圍拓春、限制孩子自由的游戲释簿，激發(fā)不了創(chuàng)造力。而那些鼓勵孩子探索的游戲硼莽，才能幫孩子獲得創(chuàng)造力庶溶。重要的是，你要讓孩子在游戲中懂鸵，自己決定制作什么偏螺，以及怎樣制作。18分鐘的時間+2分鐘的收尾工作時間后匆光，老師邀請成功的小組代表上臺介紹制作出來的書架套像。回顧設(shè)計圖终息，找找什么不合理的地方凉夯？
下一節(jié)：修改設(shè)計圖，重新完成作品采幌。在當(dāng)今瞬息萬變的世界劲够，修修補補比以往任何時候都更重要。修補匠懂得如何即興發(fā)揮休傍、適應(yīng)和迭代征绎，所以當(dāng)新的情況出現(xiàn)時，他們不會受限于舊的計劃。修補能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力”人柿。
未來已來柴墩，我們怎么才能破局？理解孩子凫岖，鼓勵孩子的創(chuàng)新精神江咳，是我們這個教育能不能培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的關(guān)鍵力量。
