這可以是一個(gè)非常積極的詞匯篇亭，描繪自我沉迷于客體上那種如癡如醉缠捌、不可自拔的景況。
玩物喪志译蒂，可以分為兩層意思：
1曼月、被動(dòng)性玩物喪志；
2柔昼、主動(dòng)性玩物喪志哑芹。
人們會(huì)害怕這個(gè)詞，往往是因?yàn)榈谝环N“被動(dòng)性玩物喪志”捕透。它也確實(shí)有理由讓人們談之色變聪姿，可以舉出很多例子，比如前一段時(shí)間被報(bào)導(dǎo)的“青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮”乙嘀。從現(xiàn)實(shí)的角度末购，游戲成癮肯定會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)造成一定的影響，然而虎谢，從情感層面盟榴，游戲也提供了青少年心理保護(hù)傘的作用。明眼人一看就知道婴噩，這跟父母曹货、家庭、學(xué)校所提供的情感支持的缺失不無(wú)關(guān)系讳推。那么，顯然通過(guò)電擊療法是無(wú)法解決問(wèn)題的玩般。其實(shí)银觅，處理的思路很簡(jiǎn)單。
1坏为、提供情感支持究驴，比如支持孩子玩游戲；
2匀伏、促使“被動(dòng)性玩物喪志”向“主動(dòng)性玩物喪志”發(fā)展洒忧。
游戲的特點(diǎn)是及時(shí)性反饋、內(nèi)容單一而沒(méi)有深度够颠。及時(shí)性反饋熙侍，可以減少意志力資源的耗損，單一可以提升專注力。利用好這兩點(diǎn)蛉抓，再使其往深度和復(fù)雜性發(fā)展即可庆尘。有個(gè)概念叫“自組織學(xué)習(xí)”(self-organized learning)。Sugata Mitra教授實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)巷送，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程非常簡(jiǎn)單驶忌。
1、內(nèi)部探索過(guò)程中的反饋笑跛；
2付魔、外部的肯定和稱贊——教師和父母的作用。
因此飞蹂，父母不用告訴孩子應(yīng)該怎么做几苍，甚至替代孩子去做，這是潛意識(shí)里對(duì)孩子的攻擊晤柄。相反擦剑，父母只需要在孩子成功的時(shí)間肯定他，在失敗的時(shí)候鼓勵(lì)和支持他就可以了芥颈。當(dāng)然惠勒，做到這一點(diǎn)并不容易——我們會(huì)把沖突和矛盾轉(zhuǎn)移回自身，而啟動(dòng)強(qiáng)烈的無(wú)力感和挫敗感爬坑。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)纠屋，你不能要求孩子幫你去解決學(xué)業(yè)成績(jī)與游戲成癮間的矛盾。這個(gè)壓力來(lái)自于社會(huì)要求和自我滿足間的沖突盾计。
好了售担，如果你能真誠(chéng)地去感受這里面的沖突，那么署辉，解決青少年游戲成癮族铆，和進(jìn)一步發(fā)展其“主動(dòng)性玩物喪志”就指日可待了。
