1.
經(jīng)過一年的朝夕相處捂齐，大家的變化真的蠻大的慧脱，毫不夸張的說是令我瞠目結(jié)舌酬滤。老師與同學(xué)的關(guān)系镜廉、同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系弄诲、老師對同學(xué)的看法以及同學(xué)對老師的意見……無一例外都褪去了來時的感覺。
2.
每個人與其周遭的聯(lián)系正隨著時間的推移娇唯、認(rèn)知的升級以及自己格局的打開發(fā)生著微妙的變化齐遵，對彼此來說大家都是熟悉的陌生人。
每個人都在班級這個系統(tǒng)中飛快地變化著塔插，班主任也不例外梗摇。大家在一起努力學(xué)習(xí)，反復(fù)迭代佑淀，每個人都有令我刮目相看的一面留美，每個人都有令我自愧不如的一面彰檬，每個人都是我學(xué)習(xí)的好榜樣！
班主任就是維護這個系統(tǒng)的存在谎砾，像個殺毒軟件時刻保護著我們的安全逢倍，消滅班級中的不穩(wěn)定和不確定性因素，在假期還不忘開個窗口提醒我們注意安全景图，更重要的是這個“軟件”還會隨著時間和空間的變化進行系統(tǒng)升級较雕，讓大家的資源配置更加協(xié)調(diào)。
3.
我們的班主任陪我們走過的這一年中也同樣經(jīng)歷由陌生到認(rèn)識再到熟悉最后成為“朋友”的過程挚币。同我經(jīng)歷的所有班主任一樣亮蒋，每位班主任要么喜歡和同學(xué)們打成一片，成為同學(xué)們心中的伙伴妆毕，然后潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生慎玖；要么樹立一個“嚴(yán)師”的形象，成為同學(xué)們行為中的導(dǎo)師笛粘，然后辛勤地澆灌每位學(xué)生的心田趁怔。
而我們的班主任卻夾在這二者之間：仿佛是“朋友”與“嚴(yán)師”的交錯地帶。似乎要建立起張弛有度的班級薪前，但又不得法润努，因為有很多原因致使班主任與同學(xué)們之間的深入交流較少，對學(xué)生的了解不夠透徹示括，再加上自身對學(xué)生認(rèn)識的偏差铺浇，以及學(xué)生反饋給老師的信息不完善、甚至是不真實垛膝，導(dǎo)致了這種教學(xué)感覺的產(chǎn)生鳍侣。
4.
她在每次下達任務(wù)時總是事無巨細(xì)地把控著整個局面，其實在做任何事時都是這種態(tài)度：未雨綢繆繁涂、枕戈待旦拱她。這點無可挑剔，而且還越做越好扔罪！
面對形形色色的學(xué)生，因材施教幾乎成了一種必然桶雀，但它的前提恰恰是班主任所缺失的深入了解同學(xué)矿酵。
畢竟老師的精力有限不可能照顧到每一位同學(xué)，也因此會有同學(xué)出來喊：不公平矗积！關(guān)于這點我想我的班主任真的是花過心思好好研究過一番全肮。
但現(xiàn)在是一個信息爆炸的時代，大家也都是順著這條信息河流上一只小舟棘捣，各種信息辜腺、知識不斷侵蝕著這小舟，連他自己都說不清自己在想什么，別人再去猜评疗，這種做法無疑是一個外行去解哥德巴赫猜想测砂。
因此班主任在為我們賦能，在慢慢培養(yǎng)我們的自主百匆、自律砌些、自省、專精和慎獨的意識加匈。我非常喜歡這種做派存璃。
美國著名暢銷書作家丹尼爾·平克在《驅(qū)動力》一書中詳細(xì)闡述了這幾個意識對內(nèi)在驅(qū)動力的積極作用。班主任關(guān)于對班級這個系統(tǒng)的管理無疑是更加精專了雕拼，加上班干部在其旁加以輔導(dǎo)班級的整個學(xué)習(xí)氛圍簡直是班級中的的NO.1!
其實并非易事纵东，班主任從一開始為我們樹立的危機意識尤為重要。德國著名哲學(xué)家馬克斯·韋伯曾說：“人是懸掛在自己編織的意義之網(wǎng)上的動物”啥寇。也因此大家才會在這個小系統(tǒng)中互相博弈偎球，因為落后就要挨打！
5.
目前我對班主任的一個做法有些不解：不公布成績單示姿。關(guān)于個人的成長與進步甜橱，班主任轉(zhuǎn)述了海明威的一段話：“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴是優(yōu)于過去的自己”栈戳，也因此不公布成績單的做法倒也自洽岂傲。
我挺同意這句話，但我不同意這樣做子檀。
因為大家都是中考失利的一幫人镊掖，獲取了進步后，自然是希望看到自己努力所帶來的正面反饋褂痰，并時刻關(guān)注自己努力過后所處在的位置亩进，以此來鼓舞自己，或是警戒自己缩歪，而不會想到和過去的自己去比归薛，因為那充滿了不確定性：可能是考試難度太高導(dǎo)致自己的分?jǐn)?shù)沒有上次好，而和班內(nèi)同學(xué)比自己的水平一目了然匪蝙。班主任的這一想法是好主籍，但基于事實不得不提出。
6.
“教育就是一棵樹搖動一棵樹逛球，一朵云推動一朵云千元，一個靈魂喚醒，另一個靈魂”這是德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中流傳下來的至理名言颤绕。我國俗語也有“師傅領(lǐng)進門幸海，修行靠個人”的警示祟身。由此可見教育不僅僅是老師一個人的事，它需要同學(xué)與老師合力來完成物独。行為心理學(xué)告訴我們：所有人的行為本質(zhì)上都是一個心理現(xiàn)象的呈現(xiàn)而已袜硫。因此想要真正改變一個人必須從底層開始，從心理出發(fā)议纯，春風(fēng)細(xì)雨般改變他的想法父款，改變他的認(rèn)知≌胺铮基于此憨攒，我對班主任有如下建議：
①培養(yǎng)同學(xué)們的批判性思維。這一點不僅對學(xué)習(xí)有用阀参，還對往后的社會生活和為人處世有極大的幫助肝集，因為它可以使我們在如此繁雜的社會上不至于失去主見，淪為世俗蛛壳。
②適當(dāng)增加作業(yè)量杏瞻。自開學(xué)以來各科作業(yè)存在著普遍過少的現(xiàn)象，再加上每門課間隔時間太長衙荐、同學(xué)們不勤于復(fù)習(xí)捞挥，以至于每每上課時都記不得上節(jié)課的內(nèi)容，適當(dāng)增加作業(yè)量不失為一個選擇忧吟。
③平等對待每位同學(xué)砌函。在班上應(yīng)對同學(xué)們給予同樣的關(guān)心，不能偏心溜族。否則會有學(xué)生心生嫉妒讹俊，因而對老師反感，對這門課失去興趣煌抒。
④控制學(xué)生對手機的使用時間仍劈。每到宿舍，大家都是爬在床上玩手機寡壮，過得快樂但無意義贩疙。沒收手機后，大家雖有不滿情緒况既，但會在無聊的時間來教室學(xué)習(xí)屋群。
⑤加快課程進度。可以說每門課的進度都挺慢的坏挠，可以適當(dāng)加快其進度，拋出一個難懂的知識時邪乍，不要低估同學(xué)們的理解力降狠，可以讓同學(xué)們合作嘗試解答对竣，說不定會吸引學(xué)生的興趣。
⑥培養(yǎng)同學(xué)們正確的愛情觀榜配，而不是一味地勸阻否纬。關(guān)于愛情很多同學(xué)對此并非能真正了解其中夾雜的責(zé)任與使命，幫助同學(xué)們樹立一個良好的愛情觀實際上比勸阻更有用蛋褥。班主任可以從成人的角度來分析和評價“早戀”這一現(xiàn)象临燃，也可以聽聽同學(xué)們自己對早戀的認(rèn)識，從而及時糾正和彌補大家在這一方面知識的漏洞烙心。
⑦體驗教學(xué)膜廊。在課堂上可以邀請同學(xué)們走上講臺，把自己學(xué)到的知識轉(zhuǎn)教給大家淫茵，這樣的學(xué)習(xí)效率比普通的聽講更高爪瓜，也增強了上課的趣味性〕妆瘢或者讓大家寫一些知識筆記（哪怕很短）铆铆。這樣做即使這些信息忘光了，我們也知道到哪里去找丹喻。
⑧可以容納多種聲音薄货。任何一件事都有至少有兩種或兩種以上的聲音，希望班主任可以不拘泥于“主流觀點”多引導(dǎo)大家說出自己的觀點碍论，不僅對學(xué)習(xí)谅猾，社會生活也是如此。
我所期望的班主任是一個可以用自己的熱情去點燃我們學(xué)習(xí)熱情的人骑冗，可以容納并支持千萬種聲音的人赊瞬，可以教我們除課本以外知識的人，可以和我們真正談心的人贼涩，可以放下架子真誠流露情感的人巧涧。
以上建議僅為學(xué)生角度的觀點，或許會與事實有些出入遥倦，或許會與實際情況有些不符谤绳，但可根據(jù)實際情況來調(diào)整并作出改變。
7.
其實人們之間的相處本質(zhì)上都是“互馴”袒哥。法國作家圣八跎福克蘇佩曾在《小王子》中敘述：狐貍說：“對我來說，你只是一個小男孩堡称，就像其他成千上萬個小男孩一樣沒有什么兩樣瞎抛。我不需要你。你也不需要我却紧。對你來說桐臊，我也只是一只狐貍胎撤，和其他成千上萬的狐貍沒有什么不同。但是断凶，如果你馴養(yǎng)了我伤提，我們就會彼此需要。對我來說认烁，你就是我的世界里獨一無二的了肿男；我對你來說，也是你的世界里的唯一了却嗡〔芭妫”師生亦是如此，即使有同學(xué)再不喜歡老師稽穆，再理性冠王，到了分離的那一刻也都會失去理性，在心中漾起一絲波瀾舌镶。也因此柱彻，請保持初心，保持對學(xué)生火一樣的熱情和風(fēng)一般的柔情繼續(xù)努力餐胀！
