學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性，大家都知道窄锅。但是如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)缰雇，這里面很多學(xué)問(wèn)。經(jīng)常就有家長(zhǎng)問(wèn)我：“Dr.魏疏之，什么時(shí)候才能讓孩子學(xué)外語(yǔ)胺孀Α爸业？太早讓孩子學(xué)外語(yǔ)，會(huì)不會(huì)讓他混淆兩種語(yǔ)言年栓，最后中文說(shuō)不好某抓，外語(yǔ)也學(xué)不好惰瓜？”

還有的家長(zhǎng)，讓孩子學(xué)外語(yǔ)的方法备禀，就是直接送去外語(yǔ)班曲尸，甚至讓孩子學(xué)習(xí)什么記憶術(shù)，瘋狂背單詞纽乱。這個(gè)鸦列，真讓我為孩子感到痛心薯嗤，語(yǔ)言學(xué)習(xí)怎么能只靠強(qiáng)行記憶和背單詞呢纤泵？

“晚”一點(diǎn)不如“早”一點(diǎn)，“背”出來(lái)不如“玩”出來(lái)

1.“晚”一點(diǎn)不如“早”一點(diǎn)

為什么我說(shuō)學(xué)外語(yǔ)“晚”一點(diǎn)不如“早”一點(diǎn)呢诲锹？因?yàn)楹⒆釉谛r(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)言的能力最強(qiáng)归园。你想想稚矿，你小時(shí)候上過(guò)“中文興趣班”嗎晤揣？背過(guò)中文單詞嗎？但你最后中文不是說(shuō)得一樣流利嗎昧识？孩子只要生活在一個(gè)自然健康的環(huán)境中跪楞，日常有親人的陪伴，跟他說(shuō)話缕碎、互動(dòng)咏雌，就能自然而然、毫不費(fèi)力地學(xué)會(huì)語(yǔ)言统倒。

（1）語(yǔ)言的習(xí)得，要從生活中自然地學(xué)語(yǔ)言

這叫語(yǔ)言的習(xí)得氛雪，就是從生活中自然地學(xué)語(yǔ)言。孩子能習(xí)得的語(yǔ)言，可不只有母語(yǔ)墓猎，他們能夠同時(shí)學(xué)會(huì)兩種甚至更多的語(yǔ)言捆昏。你可能會(huì)擔(dān)心，孩子太早學(xué)外語(yǔ)毙沾，會(huì)不會(huì)打亂他的中文學(xué)習(xí)骗卜？我說(shuō)，不會(huì)左胞。

因?yàn)槟慵覍殞殞W(xué)的不僅僅是語(yǔ)言寇仓，而是包括語(yǔ)言在內(nèi)的一整套與環(huán)境互動(dòng)的方式。換句話說(shuō)烤宙，他很自然地就能明白遍烦，該在什么樣的情境下使用什么語(yǔ)言。如果你家里爺爺奶奶躺枕、外公外婆說(shuō)的是方言的話服猪，你大概也早就發(fā)現(xiàn)了罢猪，你家寶寶很自然地會(huì)對(duì)老人說(shuō)方言，但是一抬頭看見(jiàn)你來(lái)了危彩，立刻就轉(zhuǎn)成普通話。

（2）外語(yǔ)可以早學(xué)泻骤，不存在不同語(yǔ)言之間相互干擾的問(wèn)題

中英文的區(qū)別也是一樣的演痒。我曾經(jīng)帶女兒去外國(guó)朋友家里玩，她跟外國(guó)小朋友就說(shuō)英語(yǔ)讯嫂，雖然她會(huì)說(shuō)的不多，但是也會(huì)用她有限的那些詞匯說(shuō)：“car, car, I want car”千扔，就是說(shuō)想要玩那個(gè)汽車玩具褥符，兩個(gè)人用英語(yǔ)交流载迄，玩得不亦樂(lè)乎。后來(lái)到吃飯的點(diǎn)了惋耙，我對(duì)他們用英語(yǔ)說(shuō)：“Let’s go eat。”就是說(shuō)我們?nèi)コ燥埌山旄Y(jié)果她立刻用中文對(duì)我說(shuō)：“爸爸硬萍，我還要再玩一會(huì)兒÷蛐撸”

所以你看畜普，孩子在中文和英文之間切換非掣呛簦快，他們才不會(huì)混淆呢蟹瘾。你盡可以放心喷鸽，外語(yǔ)可以早學(xué)習(xí)砾省，不存在不同語(yǔ)言之間相互干擾的問(wèn)題。

這在腦科學(xué)上也有證據(jù)揣苏，比如說(shuō)如果小孩子從小同時(shí)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的話，兩種語(yǔ)言在他大腦里的表征區(qū)是網(wǎng)狀交織在一起的，像馬賽克一樣洪乍。但假如像我們，成年后才學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的巷波，中文和外語(yǔ)的表征區(qū)就是分開(kāi)的荤傲，涇渭分明终佛，是有清晰的邊界的兩塊铃彰。

比如經(jīng)常不用英文豌研。我如果離開(kāi)美國(guó)很久了霜浴，我中文和英文的語(yǔ)言邊界就開(kāi)始模糊了，中文表征區(qū)就會(huì)侵蝕英語(yǔ)表征區(qū)，那表現(xiàn)在外面，就是我的英語(yǔ)能力退化了。

可如果是一個(gè)從小學(xué)英語(yǔ)的雙語(yǔ)寶寶，他英語(yǔ)表征區(qū)恰恰跟中文，在大腦層面上來(lái)說(shuō)，是混在一起的囚灼，兩種語(yǔ)言可以在區(qū)域中間來(lái)回自如地跳轉(zhuǎn)，互相不會(huì)干擾，那英語(yǔ)當(dāng)然也學(xué)得更牢了养交。所以第二外語(yǔ)盡早學(xué)習(xí)鱼辙，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心不同語(yǔ)言相互干擾的問(wèn)題。

（3）越早說(shuō)外語(yǔ)，外語(yǔ)越地道

越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，小孩的外語(yǔ)越地道，口音也會(huì)標(biāo)準(zhǔn)些。我在前幾期節(jié)目里講過(guò)的“神經(jīng)可塑性”的概念，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而言，就是說(shuō)寶寶語(yǔ)言的習(xí)得是被她的環(huán)境所塑造的，環(huán)境每天都給了她大量語(yǔ)言類刺激，她大腦的語(yǔ)言中樞被這些刺激所塑造。

全世界各個(gè)地方的小孩，在很小的時(shí)候，都可以分辨出各種口音的細(xì)微差別，但是如果她接受的語(yǔ)言刺激單一的話，比如只有中文的話，長(zhǎng)大以后她就可能不能很好地分清楚外語(yǔ)中的一些細(xì)微的發(fā)音的差別。很多研究表明兩歲之后的孩子會(huì)慢慢喪失辨別母語(yǔ)里沒(méi)有的那些音的能力。

為什么學(xué)習(xí)語(yǔ)言要趁早：第一是越早學(xué)不同語(yǔ)言越不容易相互干擾，第二是越早學(xué)語(yǔ)言的神經(jīng)可塑性越強(qiáng)。

2.“背”出來(lái)不如“玩”出來(lái)

（1）利用浸入式學(xué)習(xí)法

你不需要等孩子掌握了母語(yǔ)后才開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)蜈抓，而是越早讓孩子暴露在雙語(yǔ)環(huán)境里越好荆忍，這叫浸入式學(xué)習(xí)微宝，就是讓孩子泡到外語(yǔ)環(huán)境的壇子里嗽桩，像學(xué)母語(yǔ)一樣自然而然地吸收外語(yǔ)扑庞。這就比起長(zhǎng)大以后再用背單詞滩援、記語(yǔ)法的方法有效得多佣赖。

這也是我要來(lái)強(qiáng)調(diào)的第二點(diǎn)俩檬，就是外語(yǔ)學(xué)習(xí)“背”出來(lái)不如“玩”出來(lái)榔组。這里的“玩”指的是家長(zhǎng)和寶寶之間豐富的互動(dòng)锨推，玩出來(lái)的外語(yǔ)能力就是在生活中來(lái)學(xué)外語(yǔ)沾鳄，在面對(duì)面交流中磁椒，孩子不僅僅是記住一個(gè)個(gè)單詞慎皱，而且能自然地掌握大量其他的信息天揖，比如這個(gè)單詞的用法斑唬，以及用這個(gè)單詞的語(yǔ)境是什么弓千。

有科學(xué)家研究就發(fā)現(xiàn)，嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言最有效的方式就是真人面對(duì)面地交流鹊碍。同樣的語(yǔ)句楼眷，用錄像放出來(lái)，嬰兒學(xué)起來(lái)的效果就沒(méi)那么好查邢。所以未桥，讓孩子學(xué)英語(yǔ)的最好方法日月，不是讓孩子一個(gè)人背單詞，或者給他放英語(yǔ)兒歌笋鄙，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片拨脉，而是你要多和孩子用英語(yǔ)聊天、玩游戲泌霍。在這些孩子熟悉的場(chǎng)景里怪与，他更容易理解物體的意義纫雁，也就更容易習(xí)得語(yǔ)言。

切忌死記硬背简十，互動(dòng)學(xué)外語(yǔ)更有效

（2）“玩”著學(xué)外語(yǔ)，互動(dòng)很重要

那你該怎么跟孩子“玩”著學(xué)外語(yǔ)呢锁保？這個(gè)“玩”的關(guān)鍵占哟，其實(shí)就是你跟他的互動(dòng)策肝。來(lái)看看我是怎么教女兒學(xué)會(huì)草莓“strawberry”這個(gè)詞的隐绵。

很簡(jiǎn)單悬襟，就是我拿了草莓給她吃的時(shí)候古胆，會(huì)指著草莓對(duì)她說(shuō)：“eat a strawberry”棺牧，意思是“吃個(gè)草莓”乏悄。哎，你是不是覺(jué)得這個(gè)情景看起來(lái)特別簡(jiǎn)單啊届慈？

但是，這里面的信息量是非常非常豐富的金顿。我用手指著草莓臊泌，孩子就明白“strawberry””是我現(xiàn)在指著的這個(gè)東西，她的注意力也被手指引導(dǎo)過(guò)來(lái)了揍拆，開(kāi)始集中精神觀察眼前這個(gè)物體渠概；然后我會(huì)做出咬一口的動(dòng)作，邊說(shuō)“eat a strawberry”表示我要吃這個(gè)草莓嫂拴，而且她已經(jīng)掌握eat這個(gè)詞了播揪，所以知道是eat是“吃”的意思；我咬草莓的時(shí)候還笑瞇瞇地看著她筒狠，這是一個(gè)表示鼓勵(lì)的表情猪狈。

這時(shí)候她就能猜出，這個(gè)紅彤彤辩恼、香噴噴的圓果子叫做strawberry雇庙；而且通過(guò)觀察我的動(dòng)作表情，她知道strawberry這種東西是可以吃的灶伊，eat是動(dòng)詞“吃”的意思疆前；她還學(xué)會(huì)了理解我深層的意圖，多吃strawberry爸爸會(huì)開(kāi)心聘萨，爸爸鼓勵(lì)我吃strawberry竹椒。

為什么這一系列互動(dòng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)這么重要呢？因?yàn)槿撕腿嗣鎸?duì)面交流的時(shí)候匈挖，信息的傳遞量最大碾牌。孩子不但學(xué)到一個(gè)詞表層的意思康愤，還能領(lǐng)會(huì)到更多深層的意思。

比如這個(gè)例子里舶吗，除了英文征冷，孩子還能學(xué)到草莓的質(zhì)地、色澤誓琼、香味检激，以及名詞strawberry和動(dòng)詞eat之間的區(qū)別，甚至還學(xué)會(huì)察言觀色腹侣，讀懂別人表情和表情下面隱藏的信息叔收，這就遠(yuǎn)比你在紙上寫(xiě)一個(gè)strawberry 或者給孩子看strawberry的照片要豐富得多。這就是語(yǔ)言習(xí)得的一大優(yōu)勢(shì)傲隶，如果你只是讓孩子背單詞饺律，怎么可能達(dá)到面對(duì)面交流那么豐富的信息量呢？

你要知道跺株，有的時(shí)候孩子外語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難复濒，不是因?yàn)樗娴恼Z(yǔ)言能力不好，而是家長(zhǎng)教錯(cuò)了方法乒省。小孩的腦不擅長(zhǎng)抽象學(xué)習(xí)巧颈，所以硬逼他從字面上去記憶，去背單詞袖扛，是沒(méi)有必要的砸泛。但是通過(guò)和孩子互動(dòng)的這種“玩”的方式，就是具象的學(xué)習(xí)蛆封，這是符合孩子大腦生長(zhǎng)規(guī)律的唇礁，那就算面對(duì)大量信息，孩子一樣能吸收得更快一點(diǎn)娶吞，記得更牢一點(diǎn)垒迂。

所以我才要說(shuō)，學(xué)外語(yǔ)妒蛇，“背”出來(lái)不如“玩”出來(lái)机断。父母的陪伴和互動(dòng)對(duì)孩子的語(yǔ)言習(xí)得很重要，既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣绣夺，又幫孩子加深了語(yǔ)言理解力吏奸。

（3）“玩”著學(xué)外語(yǔ)，切記要邊“玩”邊學(xué)

“玩”著學(xué)語(yǔ)言還有一個(gè)特點(diǎn)陶耍，就是要在日常中邊“玩”邊學(xué)奋蔚。因?yàn)樽钊菀渍莆盏恼Z(yǔ)言就是日常生活中大量重復(fù)的語(yǔ)言。我給一個(gè)在日常活動(dòng)中“玩”外語(yǔ)的方法泊碑。

比如寶寶剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候坤按，你可以利用那些反復(fù)出現(xiàn)的日常活動(dòng)馒过，如吃飯臭脓、上廁所、睡覺(jué)腹忽、起床来累，來(lái)跟寶寶說(shuō)英語(yǔ)。孩子需要在大量重復(fù)的場(chǎng)景中習(xí)得語(yǔ)言規(guī)律窘奏，比如一樣的意思嘹锁，你換不同的描述、不同的語(yǔ)法反復(fù)說(shuō)着裹。這些活動(dòng)本身就是孩子熟悉的领猾，又是反復(fù)出現(xiàn)的，所以他很容易理解求冷，也很容易就記住了瘤运。

就比如說(shuō)吃東西窍霞，這是孩子生活中的頭等大事匠题，除了剛才我舉的例子，“l(fā)et’s go eat”但金，“eat a strawberry”之外韭山，我還會(huì)換著花樣用其他說(shuō)法跟女兒說(shuō)，比如“Do you want to eat?” 這是問(wèn)她冷溃，你要吃飯嗎钱磅？“It’s time to eat∷普恚”到吃飯的時(shí)候了盖淡。包括還有反過(guò)來(lái)的否定用法，比如她從地上撿起個(gè)東西就往嘴里送凿歼，我就要趕緊拉住她的手說(shuō)：“don’t eat this!”不要吃這個(gè)褪迟！

你看，這里面有祈使句答憔，有描述句味赃，有疑問(wèn)句，還有否定句虐拓，這么多不同的情況下心俗，你反復(fù)用eat這個(gè)詞，她很自然就會(huì)不但記住這個(gè)詞，而且明白這個(gè)詞的那些相關(guān)場(chǎng)景城榛。這才是真正地習(xí)得一門(mén)語(yǔ)言揪利，這門(mén)外語(yǔ)就跟孩子的生活融為一體了。

所以狠持，在日惩镣活動(dòng)中啟蒙外語(yǔ)是我最推薦的方式。我相信你在日常生活中能找到大量重復(fù)的單詞工坊，比如天氣献汗、數(shù)字、孩子經(jīng)常玩的游戲王污、喜歡的動(dòng)物罢吃、卡通形象，用這些跟孩子接觸得最多的昭齐、最感興趣的日常詞匯尿招，變著花樣教給孩子。