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? ? ? ? 本學(xué)期再次讀了《正面管教》焦读，本書是由美國杰出的心理學(xué)家教育學(xué)博士簡.尼爾森所著仓蛆。正面管教在美國已踐行四十多年侥袜，使數(shù)百萬的家庭受益蝌诡。在書中，簡.尼爾森女士談到正面管教是一種既不懲罰也不教縱的管教孩子的方法枫吧，她主張孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中浦旱，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感九杂、合作以及自己解決問題的能力颁湖，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績例隆。在書中它令人信服地講解了家長和老師為什么“必須這么做”的深層蘊(yùn)涵甥捺，以及如何正確解讀孩子（也包括我們自己）地錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效地應(yīng)對方法镀层。
? ? ? 正面管教中有效的原理有許多镰禾，例如：
理解孩子的四種錯誤行為目的
相互尊重
錯誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會
社會責(zé)任感
家庭會議和班會
和善與堅定并行
給予鼓勵
? ? ? 這些原理中的任何一條運(yùn)用到工作與生活中都能為我們教育教學(xué)帶來巨大的改變。
? ? ? ? 《正面管教》中的第六章是關(guān)于“關(guān)注于解決問題”。我們傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么吴侦，或者因為別人是“那么說的”而去做什么屋休。正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么，關(guān)注問題的解決备韧。孩子是整個過程的積極參與者劫樟，而不是被動接受者。關(guān)注于解決問題的主旨是：問題是什么以及其解決辦法是什么织堂？當(dāng)我們肯花時間訓(xùn)練學(xué)生叠艳，并且放手給學(xué)生充分的機(jī)會施展他們解決問題的技能時，學(xué)生們就會成為出色的解決問題的能手易阳，并且能想出許多很有創(chuàng)意附较，有助于解決問題的方案。解決方案應(yīng)符合相關(guān)闽烙、尊重、合理声搁、有幫助這四條原則黑竞，它強(qiáng)調(diào)的是幫助學(xué)生學(xué)會解決問題，而不是通過懲罰為問題付出代價疏旨。
? ? ? ? 學(xué)期初就告訴學(xué)生很魂， 本學(xué)期的小百靈合唱比賽（陶笛、合唱）在11月初舉行檐涝，由于我們的音樂課是周五遏匆，每周僅有一節(jié)，學(xué)校的一些活動往往會放到周五舉行谁榜，掐指一算也就四五節(jié)的課幅聘，希望大家平時勤于練習(xí)。
? ? ? ? 沒想到國慶長假過后窃植，我一檢查檢查吹陶笛帝蒿，男生會吹的僅有三四人，要知道我們可是音樂班啊巷怜，陶笛吹不好葛超，那是很丟人的！我確實很惱火延塑，但我沒有讓原始腦控制自己绣张，而是在內(nèi)心提醒自己要關(guān)注于問題的解決。這里的問題是有大部分男生不會吹关带。正面管教中強(qiáng)調(diào)孩子是解決問題的積極參與者侥涵，于是我讓全班同學(xué)通過頭腦風(fēng)暴，每個同學(xué)都來想想解決方案，并且把自己所想到的方案寫在紙上独令，統(tǒng)一收上來端朵，再由班上一個同學(xué)把這些方案寫在黑板上，我們在共同決定采用哪個方案燃箭。
? ? ? 結(jié)果同學(xué)們所提的解決方法有85%都是懲罰性手段冲呢，例如今天不會吹的罰跑操場十圈，抄歌譜招狸，下課在教室里不準(zhǔn)出去完等等敬拓。而這些辦法都不符合相關(guān)、尊重裙戏、合理乘凸、有幫助這四條原則，于是被剔除了累榜。當(dāng)然也有15%的方案是真正關(guān)注于解決問題的：
方案一 ：這些男生下課后营勤，上過洗手間后，拿著陶笛在教室外面的走廊練習(xí)壹罚，即制止他們的課間打鬧葛作，又可以練習(xí)陶笛！
方案二：由班上女生一對一的督導(dǎo)男生練習(xí)猖凛，不會的就多加指導(dǎo)赂蠢。
? ? ? ? 在隨后的幾天里，課間十分鐘時辨泳，走廊上就會響起陶笛聲虱岂，時不時的還有爭論聲……
? ? ? ? 一個星期后，當(dāng)我再次檢查男生吹陶笛的情況時僅有一兩個不熟練了菠红。關(guān)注于解決問題會極大地增進(jìn)學(xué)生的受尊重感和責(zé)任感第岖。這也是學(xué)生愿意主動配合去解決問題的原因。
