2019兒童母語教育論壇暨親近母語教育研討會(huì)2019年11月15日下午議程：古詩中煮盼，有自然之美 人性之美 志向之美修赞，智慧之美杆融。詮釋字義 考據(jù)故實(shí)（圖片）這首詩講什么？它用什么方法講的唆樊？對(duì)我有什么影響宛琅？“在心為志，發(fā)言為詩”結(jié)構(gòu)之美逗旁、辭藻之美嘿辟、聲律之美、意境之美幫助兒童準(zhǔn)備那時(shí)片效，那人红伦，那事幫助兒童準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)怎樣教？朗讀（重要方法）以語言文字為吟誦（聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫）（回歸性的學(xué)習(xí)方式）表演創(chuàng)編故事和繪畫培養(yǎng)有中國(guó)根基的中國(guó)公民淀衣。課內(nèi)外古詩教學(xué)課《雪梅》授課人：朱煜直接導(dǎo)入1.生讀課題師：看看詩歌昙读，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？記號(hào)：平仄符號(hào)生：名字不一樣膨桥。師小結(jié)：古人有姓蛮浑、有名唠叛、有字、有號(hào)沮稚。古人講究禮艺沼，指名道姓不文雅。怎么稱呼別人蕴掏？古代的男子有字障般，可以叫字或者號(hào)，這樣就會(huì)很文雅盛杰∈Ｂ＃看詩人的名字，你猜出了什么饶唤？生：盧梅坡是字或是號(hào)生：寫的詩大多與梅有關(guān)徐伐。生：梅坡可能是住處師：從喜好的角度看看，有沒有可能募狂？生：可能他很喜歡梅办素。初讀詩歌，整體感知雪梅 （平仄見圖片）宋 盧梅坡梅雪爭(zhēng)春未肯降祸穷，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章性穿，梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香雷滚。生齊讀師讀需曾，聽一聽：有什么不同？生：豎線讀得短師：仄聲短促祈远，小結(jié)：平長(zhǎng)（一二聲）仄短（三四聲）生：兩個(gè)字有停頓小結(jié)：兩個(gè)字兩個(gè)字有停頓呆万，要注意二四六，讀到二四六的時(shí)候就要停一停车份，押韻的字也要拖長(zhǎng)谋减。師再讀生：為什么閣字是一聲，應(yīng)該是平聲扫沼，但為什么讀得短呢出爹？還有一種特別的音調(diào)叫做入聲字（無法拖長(zhǎng)），有些入聲字在方言里是保留的缎除。根據(jù)平仄严就，生嘗試讀跟著音樂，師先范讀器罐，生聽后試讀三梢为、再讀詩歌，探討問題師：梅和雪爭(zhēng)春的故事，你一言我一語抖誉，誰也不服輸殊轴。提問：這是怎樣的雪？這是怎樣的梅袒炉？生：潔白無暇的雪旁理。聞到了很香的梅花。師：有沒有從不同的角度來說一說我磁。生：他們都是在冬天生：霸占領(lǐng)地（從圖片中）師：雪對(duì)梅說什么孽文？——你沒有我白梅對(duì)雪說什么——你沒有我香板書：雪（更白）——梅（更香）師：詩人是怎么做和事佬的？生：你們兩個(gè)要互相搭配一起在漂亮生：每個(gè)人每個(gè)事物都有自己的長(zhǎng)處和短處夺艰，要看到自己的長(zhǎng)處芋哭。師：道理講明白了，梅和雪還在吵郁副，為什么减牺？從顏色的角度，它們差了多少存谎？生：差了三分師：滿分是十分拔疚。相差了多少生：相差了一段。師：一段香既荚，這是怎樣的香稚失？猜猜看。生：這棵樹的周圍恰聘，一個(gè)區(qū)域生：也有可能飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)生：時(shí)隱時(shí)現(xiàn)句各，時(shí)有時(shí)無的香生：表面上的香，感受到的精神的香晴叨。感知后凿宾，再次讀一讀。四篙螟、出示詩歌菌湃，對(duì)比感知師：同學(xué)們把道理都講清楚了问拘，可是梅和雪就是一定要爭(zhēng)遍略，這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)了第三者骤坐。他是誰——（詩）雪梅? 宋 盧梅坡有梅無雪不精神绪杏，有雪無詩俗了人。日暮詩成天又雪纽绍，與梅并作十分春蕾久。師：出現(xiàn)了詩以后，它們就不爭(zhēng)吵了拌夏。有什么僧著，沒有什么履因，來說說看，它們相互聯(lián)系盹愚。生：有梅沒有雪梅花就不精神栅迄。生：有雪沒有詩，這個(gè)人顯得很俗師：梅雪詩是三者任意組合的皆怕，誰來組合組合毅舆。生：有梅卻沒有詩，梅花就太濃郁了愈腾。生：有詩沒有雪顯得這首詩空憋活。生：有雪沒有梅，雪就很單調(diào)虱黄。再次讀一讀悦即，感受三者的融合。將兩首詩放在一起橱乱，誦讀盐欺。三角的關(guān)系是最穩(wěn)定的關(guān)系，連在一起仅醇，就是一個(gè)圓冗美，形成了圓滿的春天。你對(duì)這兩首詩產(chǎn)生什么新的感受析二？生：浪漫的粉洼，這個(gè)浪漫是梅、雪叶摄、詩構(gòu)成的属韧。生：互補(bǔ)的 生：并存的上海話讀詩（師讀）課內(nèi)外古詩教學(xué)課《江南春》授課人：白皛江南春 唐 杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)蛤吓。南朝四百八十寺宵喂，多少樓臺(tái)煙雨中。談話導(dǎo)入師：在南京學(xué)這首詩特別有意義会傲，你猜猜為什么锅棕？生：都有小橋流水的情境師：你知道江南是什么意思嗎？生：長(zhǎng)江以南出示地圖：你能找到哪條線是長(zhǎng)江嗎淌山？師小結(jié)：南京也是江南一地裸燎。古詩當(dāng)中，江南通常泛指浙江泼疑，江蘇德绿，上海一帶。初讀詩歌，整體感知點(diǎn)名讀師：讀詩要讀出詩歌的韻味來移稳。怎么才叫讀出詩歌的韻味呢蕴纳？你欣賞春景的時(shí)候，你是怎么游的个粱？你有什么感受袱蚓？小結(jié)：美麗的景要慢慢看，寫景的詩就要慢慢讀几蜻。再次點(diǎn)名讀（節(jié)奏要慢）輕聲齊讀想要詩更有韻味喇潘，想要慢還不行，還得有節(jié)奏出示帶平仄聲調(diào)的詩歌梭稚，點(diǎn)名讀一讀師小結(jié)：讀法的變化颖低。高低、長(zhǎng)短弧烤、輕重變化師范讀忱屑。精讀詩歌，具體體會(huì)1.根據(jù)平仄暇昂，嘗試讀一讀師：鶯啼是誰的叫聲莺戒？黃鶯的叫聲用什么詞語來形容？生：輕脆的急波，悠揚(yáng)的从铲，婉轉(zhuǎn)的師：春天的綠色是怎樣的？你看到了哪些綠澄暮？師：春天的綠是草綠名段、淡綠、淺綠泣懊、墨綠等伸辟，你覺得是哪一種？你覺得詩人還想說什么馍刮？——生命力的象征——生機(jī)勃勃的綠2.嘗試再來讀第一句：讀出聲音的變換3.點(diǎn)名讀（根據(jù)圖示）師：見過水村嗎信夫？水村是什么樣的？生：臨水而建的村卡啰。（畫面在腦海里勾勒）師：詩歌要回到聲音的形態(tài)静稻。四、體驗(yàn)方法碎乃，自主練習(xí)1.根據(jù)剛才的方法姊扔，同桌練習(xí)后兩句。2.展示讀3.全班齊讀五梅誓、看圖，交流探索根據(jù)圖畫，說對(duì)應(yīng)詩句梗掰，看看兩幅畫嵌言，有什么不同？（同桌交流）生：情感的變換師：就看景象的變化及穗。生：顏色就會(huì)有變化摧茴。一幅是明亮的，一幅是凄慘的（猜測(cè)有誤）師：讀詩要讓自己的眼前出現(xiàn)畫面埂陆。（這首詩是晴天和陰雨天的變化）六苛白、提出質(zhì)疑出示幻燈，楊慎（明代三大才子之首）楊慎：杜牧這首詩中有個(gè)詞用得不好焚虱，應(yīng)該改改……“千里鶯啼”购裙，誰人聽得？千里“綠映紅”鹃栽，誰人“見得”躏率？若作“十里”，則鶯啼綠紅之景民鼓，村郭薇芝，樓臺(tái)，僧寺丰嘉、酒旗皆在其中矣夯到。師：到底是用千里還是十里？你們認(rèn)為呢饮亏？哪個(gè)好黄娘？七、了解創(chuàng)作背景到底哪個(gè)好克滴？請(qǐng)看地圖逼争。了解詩歌創(chuàng)作背景歷史上反駁他的人很多。老師扮演楊慎劝赔，挑選兩個(gè)男生扮演反駁的人誓焦。何文煥：余謂即作十里，亦未必聽得見着帽，看得見杂伟。劉永濟(jì)：楊慎之說，拘泥可笑仍翰。千里之詞赫粥，亦概括言之耳，必欲以聽得著予借，看得見求之越平，豈不可笑频蛔！何文煥：題云《江南春》，江南方廣千里秦叛。此詩之意既廣晦溪，不得專指一處，故總而名曰《江南春》八．欣賞吟唱師：詩歌可以誦讀挣跋，還可以吟唱三圆。
