? ? ? ? ?陳祥梅
【中文摘要】幼兒的教育和發(fā)展離不開環(huán)境的支持，環(huán)境潛移默化的影響著幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展恨课。幼兒的發(fā)展是以自身為主體與周圍環(huán)境相互作用的過程。幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中時(shí)刻與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用希俩。幼兒園班級(jí)環(huán)境又是幼兒最親密相關(guān)的組成部分纲辽，幼兒教育者必須要重視、關(guān)注幼兒園班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)鳞上，充分地發(fā)揮環(huán)境教育對(duì)幼兒教育的發(fā)展價(jià)值绿贞。
【關(guān)鍵詞】 班級(jí)環(huán)境 ? ? 創(chuàng)設(shè)
? ? 意大利教育學(xué)家瑞吉?dú)W認(rèn)為橘原，“環(huán)境是一個(gè)可以支持社會(huì)涡上，探索與學(xué)習(xí)的容器吩愧≡鱿裕”隨著幼教的改革教育的深入，新《綱要》對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也做出了明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源糖权，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用炸站，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展〗耍”創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境阀坏，是幼兒園工作中的一項(xiàng)十分重要的教育內(nèi)容，也是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任盒至。
【Abstract】The education and development of young children can not be separated from the support of the environment, the environment exerts a subtle influence on the growth and development of children. The development of young children is the process of the interaction between the main body and the surrounding environment. Children in kindergarten one day activities in the time and the surrounding environment interaction. Kindergarten class environment is the most closely related to children's composition, early childhood educators must pay attention to the creation of kindergarten class environment, and fully play the development of environmental education for early childhood education value.
【Key ?words】 Italy education experts Reggio believes that the environment is a society can support, explore and learn the container." With the reform of education in preschool education deeply, the new "Outline" has also made clear that on the environment: the environment is an important educational resource, through the creation and use of the environment, effectively promote the development of children." The creation of conducive to children's physical and mental development of high quality environment, is a very important content in the work of kindergarten education, every one is the bounden duty of preschool education.
一妄迁、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述
? ? 幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)分支登淘， 對(duì)幼兒教育有著特殊的意義，對(duì)兒童的成長(zhǎng)起到了潛移默化的影響黔州。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門年輕而富有創(chuàng)新的學(xué)科阔籽，在它的創(chuàng)設(shè)過程中給人們帶來了無盡的遐想，正吸引著教育者們?nèi)?chuàng)新研究绅这。
（一）幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念
? ?關(guān)于環(huán)境的定義有兩種在辆，一種是影響生命機(jī)體生命發(fā)展與生存的所有外部條件的總和度苔。二是在某一個(gè)定制系統(tǒng)中所遭受的所有外界條件的影響寇窑。然而箩张，幼兒園班級(jí)是一種更為具體的環(huán)境。幼兒園班級(jí)又分為廣義和狹義的饮笛，廣義的幼兒園環(huán)境包括幼兒園外部環(huán)境和幼兒園內(nèi)部環(huán)境论熙。幼兒園外部環(huán)境包括家長(zhǎng)、社區(qū)素跺、生產(chǎn)發(fā)展水平誉券、政治制度、大眾傳媒等踊跟，也包括社區(qū)的文化背景、經(jīng)濟(jì)狀況箕憾、國(guó)家政策等拳昌。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，是幼兒教師與幼兒直接參與其中御铃，并體驗(yàn)幼兒園特定的物質(zhì)沈矿、心理環(huán)境的總和。
? ? 幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要睡互、規(guī)律，充分利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素寇壳，并創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展需求相協(xié)調(diào)的情景活動(dòng)嗓违，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素蹂季，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展疏日。
? ?（二）幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值
? 1.幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可開發(fā)幼兒智力
? ? ?馬克思說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人涕滋∧痈螅” 墻面、活動(dòng)區(qū)等是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分锨用，它們可以直觀形象地記錄下幼兒在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)隘谣。如讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題掌栅。也可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的《植物的生長(zhǎng)》這一主題中码泛，我們?cè)诟眽ι喜贾昧酥参锏纳L(zhǎng)記錄表，幼兒通過觀察噪珊、記錄植物每天的生長(zhǎng)，于是枚钓，他們便產(chǎn)生了疑問:“植物生長(zhǎng)需要什么條件瑟押？”“植物是怎樣發(fā)芽的呢？”等等一系列問題嫩舟。又如，教師和幼兒一起制作“小小植物生長(zhǎng)圖”他們畫的小嫩芽形象可愛播玖，他們被主題內(nèi)容深深吸引饭于，不但起到了潛移默化的作用，而且還知道了植物生長(zhǎng)的條件果覆。并且通過幼兒的之間相互交流殖熟，從很大程度上獲得了語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)能力、動(dòng)手能力的提高钳榨。讓孩子們陷入深深的思考中纽门，孩子們想象小嫩芽生長(zhǎng)的情景，并蹲下一起形象地模擬植物生長(zhǎng)的樣子昭卓。孩子們?cè)诃h(huán)境中學(xué)習(xí)、探究候醒，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望杂瘸。
2.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒的探索興趣
? 為幼兒提供大量的廢舊物品，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)手欲望敌土。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各個(gè)區(qū)角放置多種多樣的教具运翼，適合幼兒發(fā)展、能夠激發(fā)幼兒興趣的材料矩欠，讓幼兒能夠輕松、愉快癌淮、主動(dòng)地參與其中。
3.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)幼兒小主人精神
? ? 一些幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是由教室為幼兒直接提供咪橙，幼兒處于被動(dòng)地位虚倒，無法參與到環(huán)境布置中去，從而影響了幼兒的創(chuàng)造和思維的發(fā)揮音榜。所以捧弃，現(xiàn)如今的幼兒園注重為幼兒提供獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擦囊、鍛煉的機(jī)會(huì)，幼兒也能通過自己動(dòng)手买鸽、動(dòng)腦布置班級(jí)環(huán)境產(chǎn)生親切感和滿足感從而更加愛護(hù)環(huán)境贯被。幼兒是環(huán)境的主任，讓幼兒按照自己的意愿和想象在創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境看幼，這樣的班級(jí)環(huán)境對(duì)幼兒來說更具有意義幌陕。讓幼兒參與布置過程中充分發(fā)揮他們的主體作用。比如在創(chuàng)設(shè)《快樂的一家人》的主題環(huán)境布置時(shí)棚唆，在孩子們的探討下心例，決定通過自己動(dòng)手剪貼和繪畫的方法，以分工合作的方式來共同完成止后。孩子們把自己裁剪的小人兒，自己畫的小房子微饥，還有自我畫像都一起粘到墻上。幼兒在通過自己動(dòng)手矩肩、動(dòng)腦參與班級(jí)環(huán)境布置的過程中肃续，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力培養(yǎng)。幼兒對(duì)自己創(chuàng)設(shè)布置的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生一種特殊的鐘愛和親切感刽酱，能夠充分體驗(yàn)到合作的快樂瞧捌，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的小主人精神。
二殿怜、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題
?《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源曙砂。良好的教育環(huán)境是幼兒身心和諧發(fā)展的需要，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用柱告。因此笑陈，幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園環(huán)境重要部分之一，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展甲脏。目前，我國(guó)在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中块请，還存在著一些問題拳缠，這些問題表現(xiàn)為：
（一）老師創(chuàng)設(shè)多，兒童參與少
? ? 在幼兒園里幼兒的活動(dòng)的主體海渊，但老師為了省時(shí)、省力臣疑，在創(chuàng)設(shè)中不愿參與幼兒互動(dòng)交流，就直接按照自己的目的和想法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)郁岩，從而忽略了兒童的感受缺狠。這樣就失去了幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正價(jià)值。比如:創(chuàng)設(shè)《民族服飾》時(shí)如叼，教師也可以幫助幼兒搜集一些廢舊材料，讓幼兒自己設(shè)計(jì)各民族的服飾穷劈。通過“畫出來”、“剪出來”挖腰、“貼出來”练湿、“說出來”這四步來展現(xiàn)幼兒的能力以及培養(yǎng)幼兒的民族情感审轮，讓幼兒真正能夠成為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。
（二）美化功能多篡诽，實(shí)用價(jià)值少
教師創(chuàng)建班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中往往為了追求美感而忽略了它的真正價(jià)值榴捡。在創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境時(shí)教師要不斷地思考和創(chuàng)新，以此來引導(dǎo)幼兒的思維發(fā)展达椰。
（三）固定環(huán)境多项乒，變化內(nèi)容少
?不要讓幼兒園班級(jí)的墻飾成為一種單純的裝飾或擺設(shè)。
